辯課

辯課是在說課、評課的基礎上發展起來的，是義烏市教育局教研室葉立新首先提出來的。 說課是上課的老師把自己的設計意圖，教學反思告訴聽課的老師。 當然有些說課、評課是很尖銳的，但是都只是自己的理解，並沒有考慮對方的意見。

辯課是在說課、評課的基礎上發展起來的，是義烏市教育局教研室葉立新首先提出來的。
辯課，就是教師在備課、上課或者說課的基礎上，就某一主題或教學的重點、難點和疑點，提出問題，展開辯論。以加深對教學重點、難點或者熱點問題的理解，真正促進上課教師與聽課教師的共同提高。
說課是上課的老師把自己的設計意圖，教學反思告訴聽課的老師。評課是聽課老師把自己的意見反饋給上課老師。在這兩個過程中，我們可以發現，它們的信息傳遞都是單向的。缺乏即時的交流互動，大多數時候，上課老師與聽課老師各說各的，很難產生共鳴。這樣的結果是導致大家都說一些套話，做一些表面文章。說課老師往往是先說一些自己的設計意圖，然後說自己的課肯定還存在許多的不足，敬請大家批評指正；評課的老師往往是先找一些上課老師的有點，然後提一點無關痛癢的意見或建議。當然有些說課、評課是很尖銳的，但是都只是自己的理解，並沒有考慮對方的意見。到底我的想法對不對，好不好，都不知道。所以說了也白說，評了也白評。
辯課就是為了克服這樣的弊端的。辯課就是為了雙方有及時、充分的交流和互動，真正反思教學過程中的成敗得失。使雙方都明白哪些是值得肯定的，是可以學習借鑑的；哪些是值得改進的，是應該避免的。