團隊簡介
本著鍛鍊自己 , 服務他人的社會責任感 , 武漢大學贏啦團隊於 2007 年 7 月中旬在東湖之畔
贏啦團隊贏啦 , 又名 winla , 寓意我們必贏 . 贏啦的理由是 : 我們是一支合作的 , 堅定的 , 友好的 , 健康的團隊 . 平等 , 自由和友愛是贏啦團隊最大的特點 . 只要我們一致堅守這些團隊準則 , 我們堅信 : 我們必贏 .
贏啦團隊的理念是 : 共享 , 實踐 , 交流 , 創新 . 擬通過獨特的團隊活動 , 為會員提供一個資源共享 , 社會實踐 , 交流溝通 , 創業創新的平台 .
資源共享 , 包括 1. 知識的共享 : 會員分組探討專業知識 , 提升專業素質 .2. 理念的共享 : 在一個和諧的環境中暢談人生 , 互相促進 .3. 快樂的共享 : 團隊豐富多彩的活動讓所有會員分享快樂 .4. 責任的共享 : 團隊內部和外部的幫弱扶困 , 重視人文關懷 , 增強社會責任感 .
社會實踐 , 即通過由團隊組織的一系列的活動 , 提供服務於社會 , 獲取經驗於實踐 . 贏啦將以團隊之力 , 積極開展多種多樣的有意義的社會活動 .
交流溝通 : 一方面內部成員通過交流專業知識 , 探討實踐經驗 , 不斷加深成員間的友誼 ; 另一方面 , 通過團隊開展的社會實踐活動 , 團員有更多的機會參與到社會中去 . 通過服務社會 , 增強與社會溝通的積極性 , 主動性 , 獲得更多的與社會民眾交流的技巧 .
創業創新 : 贏啦開展的各項活動 , 對於團隊成員來說 , 都是對個人素質的大力提升 . 通過內部的交流 , 外部的實踐 , 贏啦會員將獲益匪淺 . 他們收穫的不僅僅是大學生活的快樂和充實 , 更通過積極參與提升了個人創業創新的各項素質 .
關於贏啦團
誕生的背景大學生就業難是當今社會面臨的一個不容忽視的問題 . 作為這一環境下的大學生 , 我們首先從自身發現問題 . 當今大學生普遍存在不主動交流合作 , 不積極實踐創新的問題 . 這些問題在大學期間會越積越重 , 最終導致大學生進入社會後不能適應社會生活。
存在的條件
不少大學生意識到自己在交流 , 實踐等方面的問題 , 他們渴望獲得突破 . 然而 , 由於缺乏引導 , 他們仍然不能得到在交流合作 , 實踐創新方面的突破 . 所以 , 贏啦可以得到相當部分的學生的支持和擁護。贏啦強大的團隊文化和細緻的團隊關懷將使每一個參與過的同學都受益匪淺，終生難忘。
發展的方向
贏啦背負錘鍊個人，服務社會的使命，必矢志不渝，恪力發展。贏啦對自己的定位是健康發展，全面發展，合作發展。贏啦將建立完善的定期的機制，確保團隊向社會提供的服務是健康的，有意義的，積極向上的；贏啦將以團隊的社會責任感確保團隊開展活動的方向是促進中國社會的和諧，增強成員的社會參與意識。
不變的承諾
贏啦承諾為成員提供共享，實踐，交流，創新的平台。成員通過贏啦，提升個人的綜合素質，增強參與社會的意識。贏啦不做與團隊理念無關的事，專心朝既定的方向發展，以求為團隊成員提供最佳的鍛鍊的環境。
自身價值
一. 作為一支提倡共享 , 交流 , 實踐 , 創新的團隊 , 贏啦將使每一個會員得到自身素質的提高 . 贏啦會員通過團隊活動的積極參與 , 可以使自己在合作 , 交流 , 實踐等方面得到提升和錘鍊 . 這些素質的提高 , 對於個人以後走向社會 , 不論是就業還是創業 , 都有極大的幫助 .
二. 贏啦也將同時作為一種團隊甚至社會文化 , 不斷自我發展 , 自我更新 , 讓共享 , 實踐 , 交流 , 創新的團隊理念得到社會認可 , 並在贏啦人的不懈奮鬥下薪火相傳 . 團隊將贏啦作為一個文化和團隊的品牌 , 精力經營 , 不斷推向贏啦的成長和發展 .
三. 合作是贏啦團隊精神中重要的一部分 . 贏啦在外部大力謀求團隊間的合作 , 通過強強聯合創造出單個團隊無法完成的工作 . 贏啦以博大的團隊胸懷爭取一切有可能的團隊友誼合作 , 創造跨團隊 , 跨學校 , 跨地區的合作 . 在團隊內部 , 贏啦成員也協力合作 , 共同創造團隊價值 . 通過內外的合作 , 贏啦團隊將獲得更大的發展空間和更多的發展機遇 . 而團隊成員也將受益匪淺 .
社會意義
贏啦“共享 / 實踐 / 交流 / 創新”的團隊理念已充分表現贏啦作為一個個人友好，合作友好的現代團隊必將以此先進理念為社會作出力所能及的貢獻。贏啦人以高度的社會責任感和強烈的社會參與意識，為宣傳友好和協的社會文化，為踐行友愛關懷的社會服務而不懈探索，奮鬥。
發展計畫
贏啦的主題是“為武漢大學學生提供‘共享，實踐，交流，創新’的平台”。任何團隊，不能空有一個輝煌的理念。理念是團隊的軟體。而要實現團隊理念的現實意義，還必須去打造並擁有自己的強大的硬體。贏啦的硬體是社會服務及團隊活動。目前，建設武漢大學課件資料共享網及發行贏啦電子雜誌是贏啦社會服務的主要部分。贏啦將團結一致，協力合作，精益求精，努力打造精緻服務。贏啦充分發揮集體力量和智慧，將課件資料共享網和電子雜誌建設成全國一流的大學生公眾服務品牌。
一批優質的核心成員是團隊核心競爭力及可持續發展能力的強大保障。贏啦將繼續通過各種方式，爭取一批素質高，技術強的學友加盟。核心成員將成為贏啦團隊的主要推動力。另外，贏啦將適時招新，擴充普通成員的數量。普通成員在團隊核心成員的帶領下，學服務，學技術，提高合作，交流，實踐的能力。
合作是發展的推進劑。贏啦內部深入的管理及交流將確保團隊成員間合作的順利展開。同時，贏啦強大，廣泛的外交聯合也能保證得到武漢大學校內內眾多社團的友情合作支持。團隊間的合作內容以人力資源，技術資源的互補及宣傳戰線，服務戰線的互動為主。贏啦與其他社團合作的原則是：共享，互贏。
贏啦團隊漫談贏啦
一．贏啦因激情而生，因理念而存
“羸啦”，是一種理念，也是一個團隊。“羸啦”剛面世的時候，就是一個不懂事的孩子。很多人剛開始不太容易接受這個生動的卻不高雅的名字。現在，創建一個團隊，可能要花很多心思用在起名上。其實，“羸啦”是怎么想出來要用作團隊的名字的，我也不太清楚了。大概“羸啦”這個詞本來就跟我們的共享理念有點一衣帶水的緣故吧。“羸啦”體現了我們對共享理念的樂觀理解，體現了我們對團隊的樂觀期待。“羸啦”代表著一種激情，也代表著一種夢想。
現在，共享理念對多數人還是一個模糊的概念。在現實中，還沒有一個比較系統的共享方案。但其實，不管是我們的衣食住行，都是涉及到共享的。或許有人更寧願認為只有自己原意共享的時候，才會涉及到共享。其實不然，只要是社會的一部分，只要過群居的生活，必然共享。共享是群居生活的必然規律，是無法逃避的。當然，共享其實是公平的和快樂的。
不是所有的人都會在共享中感受到公平和快樂。為什麼？因為目前的共享僅停留在一個很淺的表層。共享只是一個模糊的還未被廣泛認同的理念。“羸啦”的任務，就是要讓這種理念在現實中更理性更健康地發展壯大。“羸啦”的目標是讓共享的理念更成熟和更深入人心。
“羸啦”誕生在大學校園裡，它的使命從課件共享開始，沿著快樂共享的道路，開始共享之旅。課件共享是一項廣泛參與，深入互動的共享模式。“羸啦”的共享不是直奔著共享的目標的，而是更樂於讓大家體驗整個過程的快樂的。快樂，將體現在個人創造的發揮，個人交際的擴展，團隊合作的協調，集體智慧的實現上。課件共享，整個過程需要的是不是傳統模式的照本宣科，不是傳統服務的粗製濫造。“羸啦”將用一種全新的理念去實現這個共享計畫。
二．建設“羸啦”課件網的意義
現在，大學生普遍感覺課堂學習效率不高。這有幾個方面的原因：
一。高中學習方法的慣性仍在發揮作用。由於高中時習慣了父母老師監督，所以一旦脫離監督，便喪失了學習的動力。據了解，不少大學生沒有養成課前預習、課後複習的習慣。另外，高中時學習目標明確，而大學裡面臨更多的選擇。
二。大學期間面臨的不僅僅是學習。除了學習，許多大學生要花更多的時間融入社會，比如兼職、家教、社團等。很多學生希望在大學校園不僅僅收穫專業知識，還包括人生經驗、朋友、獨立能力等。
三。大學教師的問題。很多老師課堂照本宣科，課後不督不導。由於這些原因，大學課堂紀律渙散，遲到、早退、睡覺、逃課的現象比比皆是。
專業的課件、資料，對指導專業學習、促進課堂效率有著不可輕視的作用。據了解，課後及時翻看課件、查閱資料的同學，更容易在課堂上找到感覺、走出迷誤。這些同學也往往能學好專業知識，考試時能名列前茅。而平時不看課件、不查資料的同學，只會隨著專業課的深入，學習上越來越找不到北。這樣，更加劇了課堂無心聽講、課後作業拖拉等現象的惡性循環。所以，大學生課後需要課件，需要資料。
近年來，隨著網路及電腦的普及，更多大學生在網上獲取資料、收穫知識。這直接促進了大學生對課件的需求量。不少提供課件等資料的網站應運而生。然而，大學生仍在苦惱。為什麼？首先，是課件的質量問題。不少課件，只是泛泛而談、晴蜒點水。不少同學需要的更是對具體問題的解釋，對疑難問題的指導。其次，是課件網的管理及建設問題。很多課件網粗放經營、分類混亂、提供的資料雜七雜八，這給同學們帶來了尋找上的麻煩。也有的網站開闢了課件欄目，但建設簡單、資料單一。同學們一方面驚喜於網路資源的豐富，一方面感嘆資源的雜亂無章。
不少大學生渴望有一家提供優質專業課件下載服務的網站。“羸啦”課件網本著為大學生服務的原則，立志建設高質量的優秀課件資源網。“羸啦”課件網的意義不僅僅在於為大學生提供方便。由於強調互動及更新的重要性，優質課件很容易在同學們的推薦中誕生。通過互動，課件網也給同學們提供了一個交流專業知識的平台。這不僅減輕了同學們學習專業的難度，也有利於促進大學生對學習專業的興趣和信心。
另外，在全國高校共建精品課程的大潮流下，“羸啦”課件網有利於推動武漢大學精品課程的領先地位。“羸啦”課件網以專業的分類及互動的服務，使精品優秀的課件及資料及時得到有效的共享及宣傳。另外，大學教師通過“羸啦”課件網知道同學們的需求，能做出更優質更專業的課件及資料。大學作為教育的提供者，不僅僅是提供優質的教師隊伍，還包括優質的資源、服務。課件網能促進武漢大學教師建設課件、資料資源的積極性，對傳播武漢大學教育文化、教育品牌有著不可估量的作用。
