內容介紹
本書共分十一章，內容包括運用測量理論指導考試命題實踐；調節考試中的利益主體衝突；規範和完善考核大綱(說明)等。
作者介紹
李金波，男，1968年生，現為浙江省教育考試院命題處副處長，博士，研究員，杭州師範大學教育科學學院碩士生導師，主要從事心理、教育統計與測評方面研究，著有《認知負荷的評估與變化預測研究》（獨著）、《實證性因素分析》（合著）等，主持國家及省級科研課題10餘項，在《心理學報》等刊物上發表學術論文40餘篇。
作品目錄
緒論第一章 運用測量理論指導考試命題實踐 第一節 能力水平研究範式下的命題指導理論 一、經典測量理論 二、項目反應理論 第二節 認知水平研究範式下的命題指導理論 一、認知診斷的內涵 二、認知診斷的模型 三、認知診斷的基本流程 四、認知診斷的功能與特徵 五、認知診斷的運用研究第二章 調節考試中的利益主體衝突 第一節 高考系統的利益主體及衝突 一、高考系統中的利益主體 二、高考與各利益主體的博弈 第二節 命題對利益主體衝突的調節 一、新背景下的高考命題指導思想 二、正確把握命題的基本原則第三章 規範和完善考試大綱（說明） 第一節 細化考試內容與考核目標 一、確定考試內容的基本要求 二、考試內容的選擇 三、考試內容與考核目標的撰寫 第二節 規範考試大綱（說明）對能力的要求 一、能力的結構及劃分 二、高中生的能力結構 三、明確高考能力測試的範圍 四、制定高考能力測試的評價標準 第三節 完善考試大綱的體例與結構 一、明確規定各學科的考試性質 二、重新制定基於新背景的考試目標 三、明確考試形式和試卷結構第四章 科學編制試題 第一節 試題難度、區分度的考前預估 一、什麼是試題難度、區分度 二、試題難度預估的研究現狀 三、試題難度影響因素的分析 四、試題難度的考前預估研究 五、基於難度的試題區分度估計 第二節 試題對能力考查程度的考前預估 一、模糊綜合評價的基本原理 二、基於模糊綜合評價的能力考查考前預估 第三節 題型功能的分析 一、題型的分類及特點 二、不同題型的難度比較 三、不同題型的區分度比較 四、高考對題型的改革 第四節 試題編制的原則與要求 一、試題編制符合命題的指導思想與原則 二、試題情境設定與立意表達相符合 三、試題的文字結構科學簡潔 四、明確每一道試題的信息特徵參數第五章 最佳化試卷設計 第一節 試卷設計的理論基礎 一、基於CTT的試卷設計思想 二、基於IRT的試卷設計原理 三、基於認知診斷的試卷設計原理第二節試卷設計的最佳化研究 一、試卷內容結構的設計 二、試卷題型、題量、題分結構的設計 三、試卷難度結構的設計 四、試卷能力（認知目標）結構的設計 第三節 平行試卷的設計研究 一、平行試卷考前設計存在的問題 二、平行試卷考前設計的探索 三、平行試卷考前設計的可行性驗證第六章 分析試卷命制的質量 第一節 試卷命制質量的考後分析 一、試卷（試題）的難度、區分度 二、試卷對學科知識考查的分析 三、試卷對學科能力和認知目標考查的分析 四、試卷的信度、效度 五、選擇題的選項分析 六、試題的難度曲線分析 七、試卷的編排順序分析 八、小結 第二節 試卷命制質量的跟蹤分析 一、歷年來試卷（試題）難度、區分度的變化 二、歷年試卷對學科知識考查的變化 三、歷年試卷對學科能力和認知目標考查的變化 四、歷年試卷信度、效度的變化 五、小結第七章 考生得分的統計分析 第一節 考生得分的初步統計 一、考生的平均得分和標準差 二、考生得分的分布 三、小結 第二節 不同考生群體的得分比較 一、城鄉考生的得分比較 二、不同地域考生的得分比較 三、不同類型學校考生的得分比較 四、男女考生的得分比較 五、小結 第三節 歷年考生得分的跟蹤分析 一、歷年考生的得分率統計 二、歷年考生得分的分布 三、不同考生群體的得分跟蹤 四、小結與啟示第八章 評估考生的知識掌握水平 第一節 考生學科知識得分的初步分析 一、考生整體的學科知識得分分析 二、不同考生群體的學科知識得分比較 三、歷年考生在學科知識得分上的比較 四、小結 第二節 考生知識掌握模式的診斷 一、規則空間模型概述 二、考生整體的知識掌握模式診斷 三、不同考生群體的知識掌握模式比較 四、考生個體的知識掌握模式診斷 五、小結第九章 評估考生的能力掌握水平 第一節 考生總體能力水平的分析 一、考生整體的能力水平分析 二、不同考生群體的能力水平比較 三、小結 第二節 考生學科能力得分的估計 一、基於因素分析的考生學科能力得分率估算 二、不同考生群體的能力得分率比較 三、歷年考生對學科能力的掌握情況 四、基於因素分析的考生學科能力得分估計 五、小結 第三節 考生能力掌握模式的診斷 一、考生整體的能力掌握模式診斷 二、不同考生群體的能力掌握模式比較 三、考生個體的能力掌握模式診斷 四、小結 第四節 考生認知目標掌握的初步分析 一、考生整體的認知目標掌握情況 二、不同考生群體的認知目標掌握比較 三、歷年考生的認知目標掌握情況 四、小結第十章 改進考試信息的反饋 第一節 改進傳統的考生成績報告方式 一、考生個體知識、能力水平的診斷性報告 二、相同分數考生的知識、能力掌握模式對比 第二節 基於考試改革學校評價模式 一、多層線性模型的基本原理 二、基於高考數據的學校增值評價研究 三、不同學校群體的效能增值比較 四、總結與啟示第十一章 改善命題的管理 第一節 充分發揮命題管理職能作用 一、命題計畫管理 二、命題組織管理 三、命題的控制管理 第二節 提升命題管理的質量 一、建立現代命題管理制度，實施規範化管理 二、建立現代命題管理體制，實施專業化管理 三、以科學的理論做指導，實現管理方法和手段的現代化 四、提高命題的效益性結語主要參考文獻後記
