出版時間：2006-7-1
版 次：1
頁 數：337
字 數：508000
印刷時間：2006-7-1
紙 張：膠版紙
I S B N：9787501955046
包 裝：平裝
內容簡介
識字教育是我國語文教育的基礎，也是整個教育的基礎。不識字，就是文盲，就談不上學習文化科學知識。因此，任何國家和民族都把識字作為人的基本權來看待。所以說，學文化是從識字始，這是毫無疑義的。但是如何識字，如何進行識字教育，卻有許多學問，而且頗有爭議。從20世紀60年代開始，在我國語文教學中就有集中識字與分散識字之爭，今天更有先學拼音還是先識字之爭，甚至還有要不要學生識繁體字之議。眾說紛紜，莫衷一是。我很難判斷哪種說法最科學，最合理。我想從另一個視角來說幾點看法。
首先，識字教育要抓住我國的漢語文的特點。
第二，漢字識字教學要了解我國的國情和特點。
另外，還想補充一些題外話。
目錄
第一編 盛會擷要
第二屆識字教育國際研討會開幕詞
在第二屆識字教育國際研討會上的致詞
第二屆識字教育國際研討會閉幕詞
第二屆識字教育國際研討會總結報告
第二編 綜合研究
漢字與認知
語言學中的四個基本概念——聲音、語音、字音、讀音
法國中等教育的漢字教學
計算機白漢雙語教學是白族人民學好漢語文的極佳途徑
第一學習階段識字能力表現的初步研究
學童怎樣猜讀和猜寫生字（摘要）
香港校本識字教學課程的特色
我的兩點希望
傳統語文教學經驗在今天識字教學中的價值
漢字構形學提要
揚長揭短——漢字教學的科學途徑
論繁體字存在、使用、學習的不同層次
漢字教學的深層突破和創新
漢字的形音義與漢字教學
大成全語文教育“讀識讀研究”階段性實驗報告
思，識字寫字教學科學化的核心因素——談國小識字寫字多思教學
兒童識字關鍵期與幼兒識字教育的誤區
呼喚振興漢字文化教育——太平盛世與漢字文化教育的危機
從全球視野看中華文化經典
華語世界對中華文化經典的高度關注
漢字是蘊育中華文化的搖籃
第三編 教學專題
圖形——電腦字根識字法
……
第四編 教學實踐
第五編 盛會綴錦
