基本概念
談話教學法也叫問答法，是教師引導學生運用已有的經驗和知識，回答提出的問題，藉以獲得新知識鞏固新知識或檢驗知識的教學方法。談話法有助於激發學生的思維，調動學生的積極性，培養獨立思考和語言的表述能力。
操作程式
1、老師採用講解式教學引入談話，讓學生大體了解學習的目的和內容，學生回憶已學過的相關知識或經驗，收集專
引入談話2、師生共同討論、定義和表述本節課學習課題的名稱，討論學習內容掌握的程度，並準確地將其用文字表述出來；
3、界定談話課題的範圍，並按照邏輯關係劃分段落，保證討論內容始終集中在共同確定的主題範圍內；
4、討論。師生交流信息資料和個人意見，共同尋找解決問題的途徑；
5、學生針對主題闡述個意見；
6、總結討論成果。可由學生先總結，教師整合學生的總結結果後做最後定論。
特點
一是有明確的學習目標。在行動導向的教學中，教師常與學生共同確定學習目標。二是問答式、討論式教學是談話教學法的特種形式。注意問題
第一、要做好提問的準備.精心準備和設計談話問題.提出的問題要明確,能引起思維興奮和啟發性.問題難易適中.；第二、要善於啟發誘導.啟發學生運用已有知識,因勢利導,一步一步獲取新知識.；
第三、要做好歸納和總結.談話結束後,教師要做好歸納和總結,使知識系統化科學化,幫助學生解決談話中的一些錯誤認識和思維,正確掌握知識.；
第四、應調動所有學生積極性，及時交流補充意見，保證學習順利進行，預設目標達成。
第五、當學生基本知識和經驗不足而影響學習進程時，可採用提問展開式教學對學生提供幫助。
基本要求
1、教師要有充分的準備談話的過程要根據教學任務進行設計，選擇好提的問題。問題要明確，難易要適當，有啟發性。設計提問主要是考慮：問什麼，什麼時候問，問誰，教師希望的答案是什麼，學生可能答什麼，答錯了或離了題怎么辦。2、注意臨場技巧的運用提問要針對全體學生，並給適當考慮的機會，注意兩個不行和兩個不好：先叫人後提問不行，提出問題馬上叫人不行；問完不讓其他學生補充不好，一下子提好多問題不好。教師聽學生回答要耐心，一般不要輕易打斷；提問要掌握問題實質，答不出來要點撥一下；回答了問題要讓大家評價；要注意培養學生回答問題的勇氣，要求聲音宏亮。3、談話要圍繞教材內容和教學重點來進行。4、提出的每個問題，必須題意清楚、具體，表述準確，要求適度，能引起學生思維，問題的難易程度要因人而異。5、教師要面向全體學生提出問題，要因勢利導，引導全體學生思考，讓個別學生回答，要允許學生互相補充或向教師提出質疑。6、談話結束時，教師要歸納總結，得出正確結論，對學生反映出的錯誤認識，要明確糾正，使學生獲得系統、科學、準確的認識。主要方式
引入課題的談話，叫引入性談話；傳授新知識的談活，叫傳授性談活；啟發學生思維，引導學生回答問題的談話，叫啟發性談話；鞏固知識或檢查知識的談話，叫鞏固性談話；還有指導性談話和總結性談話等。
鞏固性談話評價
談話教學法的基本的特點是通過師生間的“問題性對話”傳遞和交流信息,它能較好地引起學生的注意,調動學生學習的積極性,對培養學生的語言表達能力和思維能力有很大的幫助。在學生認為理當如此的地方,提出與常規看法相悖的問題,展開深入討論,培養學生思維的靈活性、獨特性和創新性。同時引導學生對已解決的問題,進行深入的探索,或以題目本身提出的疑問或變換題目的條件,來拓寬學生的視野,誘導學生髮散思維,增強學生的應變能力,培養學生思維的廣闊性和深刻性。
