課程與教學論基礎

“評價”部分是對教學活動與課程文本的價值判斷，為教學活動與課程文本的最佳化、完善提供信息，主要包括教學評價、課程評價。 “管理”部分則涉及課程與教學事業，即課程系統與教學系統的組織、運行、協調，主要包括課程管理（含校本課程開發）、教學工作管理、課堂教學管理等內容。 換言之，課程規劃與設計在先，教學與評價在後，而評價又有助於課程的完善與教學的改進，管理則為課程設計與教學活動的開展提供規範、激發活力。

內容介紹

《課程與教學論基礎》內容簡介：“教學”部分是課程的實施與再度開發，主要包括教學概念、教學目標與內容、教學方法與媒體、教學組織形式、教學模式、教學策略、教學藝術等內容。“評價”部分是對教學活動與課程文本的價值判斷，為教學活動與課程文本的最佳化、完善提供信息，主要包括教學評價、課程評價。“管理”部分則涉及課程與教學事業，即課程系統與教學系統的組織、運行、協調，主要包括課程管理（含校本課程開發）、教學工作管理、課堂教學管理等內容。上述結構設計的邏輯是：課程規劃與設計屬於整個教育活動的建構部分，教學活動屬於教育活動的實質性展開部分，而評價與管理則屬於教育活動的信息反饋、自我調整與組織協調部分。前者為後者提供根基，後者建立在前者的基礎之上。換言之，課程規劃與設計在先，教學與評價在後，而評價又有助於課程的完善與教學的改進，管理則為課程設計與教學活動的開展提供規範、激發活力。通過這樣的安排，課程與教學論教材在邏輯上更加清晰，結構也更加合理了。