內容簡介
《誰為孩子的明天負責》內容簡介：教育的核心是塑造人，塑造人的靈魂、品格和智慧。目前，我國教育的最大問題是偏離了“塑造人”這一根本目標，把孩子變成了一台高級的考試工具。《誰為孩子的明天負責》從親職教育、學校教育和社會教育的弊病入手，給老師、家長和社會提出了一個最大的問題：究竟是誰為孩子的明天負責？是好媽媽，好老師，還是好社會？
《誰為孩子的明天負責》是一本有勇氣、有思想、有智慧的書，值得每一位家長和老師借鑑與思考。
作者簡介
賀雄飛，著名出版家、猶太文化研究專家，南開大學文學院客座教授。筆名：蒼狼、牧歌、賽妮亞、田野、亞伯拉。曾主編“草原部落”黑馬文叢、“草原部落”名報名刊精品書系、知識分子文存、文化熱點爭鳴書系、九十年代思想散文精品書系、藍色書坊小說書系、驀然回首文存、猶太智慧文存，出版過余傑、摩羅、孔慶東、朱學勤、秦暉、徐友漁、錢理群、黎鳴、李建軍、楊顯惠等一大批國內知名學者和作家的著作。曾先後在全國近60所大學演講，對當代大學生進行思想啟蒙和傳播猶太文化。有人譽之為“中國思想第一推手”和猶太文化推廣傳播專家。主要著作有：《儒商時代》、《猶太家教智慧》、《猶太文化精神》、《猶太人之謎》、《猶太人為什麼聰明》、《猶太箴言錄》、《思危：猶太人的賺錢哲學》、《貨幣戰爭中的猶太人》、《羊市思維：猶太人百年股市操作的智慧與策略》等，並主持編譯了猶太教經典《塔木德》。目前，在北京成立了中國第一家民間研猶機構——賀雄飛猶太文化工作室，將陸續推出他自己的專著和翻譯引進國內外的研猶經典作品。
圖書目錄
第一部分：喚醒沉睡的心靈
第一章 “不許哭，自己站起來！”
一、“不許哭，自己站起來！”
二、“我能把球擲得很遠”
三、讓孩子拆開那輛玩具小汽車
四、“媽媽，我不是最弱小的！”
五、“這種品格叫堅強”
六、美國的“狼”與中國的“羊”
七、我家有個“懶爸爸”
八、對弈時從不給孩子讓棋
九、吃苦受難是“必修課”
十、“大款”的兒子成了“第一”
十一、在笑聲中鐫刻靈魂
十二、如何培養孩子的創造力
十三、“讓我們來重新親吻大地”
十四、你的孩子崇拜誰
第二章 在春天裡播下智慧的種子
一、孩子出生第三天教育，就遲了兩天
二、在嬰兒的小床上懸掛一個小鈴鐺
三、在巴黎的兒童公園裡度過整個童年
四、孩子迷戀電視怎么辦
五、文字刺激不要考試
六、刀劈鋼琴為哪般
七、“不可思議”的“秘訣”：為孩子朗讀
八、“異想天開”的遊戲中誕生瞭望遠鏡
九、輔助孩子“不務正業”
十、不要“苦學”要“樂學”
十一、蘋果核兒像顆五角星
第三章 邊上學，邊打工
一、孩子挑食怎么辦
二、一邊上學，一邊打“短工”
三、生日，父親送給戴維一枚硬幣
四、美國中學生說：“要花錢自己掙！”
五、父母進孩子的房間先敲門
六、“媽媽，你怎么可以要我將來做什麼呢？”
七、羊能說自己最尊重的是狼嗎
第四章 “媽媽，我從哪裡來？”
一、“白菜心兒”里找不到妹妹
二、還給孩子屬於自己的自由與責任
三、陪讀的苦滋味
四、“只有小孩子才會跟在父母的後面走”
五、“我天生不是讀書的料”
六、懲罰也有學問
七、“請珍藏這枚戴維獎章”
第五章 面對殘缺的靈魂
一、寵物與弱智兒
二、爸爸，請給我安上翅膀
三、發動“戰爭”的小狂徒
四、玩一玩心跳遊戲
五、喝一杯說謊興奮劑
六、“我的神秘感覺
七、只說“……”語的孩子
八、槍斃心靈的“魔鬼”
第二部分：用提問和對話激活孩子的潛能
第六章 老師敢說“不知道”
一、演員與教師
二、“她和她的學生們簡直是融為一體了”
三、課堂討論與“油燈精神”
四、“洪水來臨時，你將先救誰？”
五、教師如何提高自己的威信
六、老師敢說“不知道”
七、發給學生一張不同顏色的卡片
八、“這么美妙的歌聲真把我陶醉了”
第七章 “學習成績屬於個人私事，是應當保密的”
一、“我就知道你都能答對”
二、“你就是你自己的主人”
三、“你說什麼是文化？其實特簡單”
四、老師被她問得啞口無言
五、“學習成績屬於個人私事，是應當保密的”
六、“這家的孩子太纏人，簡直讓人受不了啦！”
七、“他為什麼會對這隻硬殼蟲發生興趣呢？”
八、南風和北風
九、奇特的“紙袋”
十、“植物沒有根能不能活？”
十一、為什麼有些樹到春天才落葉
十二、風靡美國的木匠教學法
十三、成人的學習原則：幫助自己成功
十四、本事比知識更重要
十五、日本的陽光教育法
第八章 這裡不評“三好學生”
一、“在幼稚園，我看到了玩泥沙的女孩”
二、別“槍斃”一個“愛迪生”
三、這裡不評“三好學生”
四、義大利的教授和中國的教授
五、“小天鵝已孵出來了，可它只有一隻眼睛”
六、智商標誌人的智力嗎
七、“哥哥在種樹”與“哥哥在澆水”
八、“就是我校長的孩子不在本學區也不行”
九、中國落榜生在美國大學當了校長助理
十、九條校規訂得簡短而具體
十一、究竟誰為孩子的明天負責
第九章 學生為什麼不喜歡政治課
一、外國人不重視德育嗎
二、學生為什麼不喜歡政治課
三、“進餐本身就是一種教育”
四、什麼是真正的“愛國主義”
五、不誠實的中國留學生
六、“我不怪她，她才7歲嘛”
七、“記住，你的角色是僕役長”
八、“給你一根繩子，你自己爬上來”
九、“再富也要苦苦孩子”
第十章 “爸爸你敢打我，我就叫警察”
一、“殺壞人犯什麼法？”
二、“爸爸你敢打我，我就叫警察”
第十一章 “不要仗著你身體棒就胡作非為”
一、浩浩威風做書生
二、“不要仗著你身體棒就胡作非為”
三、老師要當“心理醫生”
第三部分：墨水比鮮血值錢
第十二章 墨水比鮮血值錢
一、穆斯林巨人是怎樣站起來的
二、利箭配強弓
三、男女老少一起動手織飛毯
四、墨水比鮮血值錢
五、一兩黃金一兩書
六、獲勝者怎樣念拳經
七、活在刀刃上，也得先顧教育
八、娶學者的女兒做老婆
第十三章 即使只有一名學齡兒童，也要設立學校
一、即使只有一名學齡兒童，也要設立學校
二、“不讓一個學生因經濟困難而輟學！”
三、喜歡收養棄嬰的法國人
四、勒福爾的“聽話中心”和“呂菲斯克網路”
五、一棵草變成一朵花
六、列寧的遺願：禁用童工
七、“農村家庭學校”從拉贊走遍世界
八、托起殘疾兒童美好的明天
九、“羅森塔爾效應”
十、召回迷途的羔羊
十一、落榜生仍然有光明前途
第十四章 沒有適宜的溫度，雞子兒永遠變不成小雞
一、宏都拉斯兒童埋葬玩具武器
二、奧特曼產地買不到奧特曼
三、告別“兩室一廳”
四、全球向影視暴力“開火”
五、美國：“關掉電視一周”
六、把“情哥哥”“情妹妹”從兒童心靈中驅逐出去
七、讓食攤遠離校門
八、柯林頓對菸草宣戰
九、“我要看到那些畜生被關進監獄”
十、打擊學校周圍的不良勢力
十一、德國放棄“兒童選美”試驗
十二、一份美國中學生必讀的文學著作書目
十三、“你不會失去父母兩人中的任何一個”
第十五章 向下一代灌輸什麼價值觀
一、教導學生深諳國家生存的大道理
二、外國如何搞精神文明建設
三、向下一代灌輸什麼價值觀
四、“我能將青蛙變成王子，將姑娘變成彩蝶”
五、“行為美是更高程度的文明的標誌”
六、“請等一等，現在是紅燈”
七、新加坡少男少女很會存錢
八、“這樣別人會滑倒的”
九、總統的兒子自謀職業
十、吉普島的環保集訓營
第十六章 小和尚想“老虎”
一、李光耀說：色情會毀滅文明和年輕一代
二、書包過重也犯法
三、防止意外事故變成嬰幼兒死亡第一殺手
四、“小溪定會流入大溪”
五、日本的“性指導”和美國的性教育
六、“包太重了，我扛不動”
七、青春期少女的“戈爾頓性教育法”
八、少女自我保護18招
九、小和尚想“老虎”
十、抽刀斷水水更流
十一、“我們也在玩呀”
十二、他們在荒島上生活了9天
十三、防止肥胖的“貧困”
十四、過激教育=拔苗助長
第四部分：教育是農業而不是工業
第十七章 夸美紐斯的教育思想
一、要成為一個真正的人，必須由教育去形成
二、知識是樹
三、春天的植物忌曬夏天的太陽
四、應該教什麼和學什麼的幾條規則
第十八章 盧梭的教育思想
一、初生嬰兒便是學生
二、早熟的果子先腐落
三、崇拜的偶像是魯濱遜
四、怎么成了一頭髮狂的獅子
第十九章 斯賓塞的教育思想
一、先取最值錢的東西
二、以什麼尺子衡量
三、人生五項主要活動的次序
四、智者愛其身
五、謹防培養討飯吃的讀書人
六、不要串了跑道
七、為生活刷色
八、牛不喝水不要強按頭
九、由簡到繁
十、不要先給孩子鬼一般難捉摸的東西
十一、兒童教育，脫不開祖先的魂靈
十二、使用最順手的一招是瞎招
十三、你的孩子會吃飯嗎
十四、你的孩子會穿衣服嗎
十五、“自然”是個嚴格的會計員
第二十章 洛克的教育思想
一、健康的身體：健全的精神和知識的載體
二、良好強健的心理素質：人生海洋中衝浪的堅船
三、表揚與批評：兩部發動機
四、導師：鑄造兒童的模子
五、培養春風和煦的性格
六、好奇心：求知的嫩芽
七、療治厭學的一個偏方
八、玩具的玩法
九、撒謊：一種絕不能輕視的劣跡
十、切忌：智慧流於狡猾
十一、紳士風度：兩個泥潭間的一條路
十二、注意與記憶
第二十一章 愛爾維修的教育思想
一、不能人人接受同樣的教育
二、教育開始的時刻
三、同一園圃會長出不同的蘿蔔
四、人的機體構造對感情性格影響不大
第二十二章 陶行知的教育思想
一、撕掉和裹腳布相配的裹頭布
二、把籠中之鳥放飛天空
三、知識的媽媽是行動
四、在平凡上造出不平凡
中外教育的差距到底有多大(代跋)
……
