目錄
語文高考1.1高考研究與應試研究
1.2水平評價與選拔評價
1.3高校視界與中學視界
1.4甄別選拔與生命關懷
1.5語文基礎與綜合素養
1.6知識立意與能力立意
1.7語文共能與語文異能
1.8重文輕質與文質並重
1.9客觀評價與主觀評價
1.10形成性評價與終極性評價
二、語文高考的“三利”原則
2.1有利於甄別上的公平和公正
2.2有利於所有學生的最佳發揮
2.3有利於引領中國小語文課程的改革
三、語文高考的“四化”理念
3.1生本化:給予基本的人文關懷
3.2素養化:語文水平的綜合性評價
3.3表現化:以檢驗言語表現力為主
3.4個性化:鼓勵言語個性的發展
四、考什麼:以言語性、話語性題目為主
4.1甄別“偽能力”與“真能力”
4.2“真能力”的效度與難度
4.3語文基本能力:文體感、語境感、語感
4.4“語境感中心”決定以考“語篇”為主
4.5考查內容:言語性、話語性題目
4.6“共能”題目和“異能”題目兼顧
4.7選修課程檢測不必在高考中單獨設題
五、怎么考:以開放性、互動性題型為主
5.1客觀題在語文考試中適用性差
5.2言語題、話語題決定了題型的開放性
5.3語文的社會交際性決定了題型的互動性
5.4開放性互動性的“時文評說”題型
5.4.1“申論”題型解析
5.4.2“新聞評論”題型解析
5.4.3“網路帖子”題型解析
5.5語基題、閱讀題、語用題與作文題的整合
5.6語文試題結構與題型的初步構想
5.7寫作命題的六大理念
5.7.1題目的開放性:自由與限制的統一
5.7.2文體的囊括性:實用與審美的統一
5.7.3表現的兼容性:詩性與智性的統一
5.7.4含義的內隱性:規定與自主的統一
5.7.5現實的觀照性:生活與心靈的統一
5.7.6題面的簡明性:簡潔與明白的統一
六、怎么評:以主觀性、綜合性評價為主
6.1閱卷教師的素養
6.2客觀性評價的利弊
6.3對主觀性評價的檢討
6.4總體評價與分項評價的整合
6.5綜合性評價的構想
七、命題與考試評析
7.1堅持生本化、素養化、表現化命題方向
7.2“怎么都對”的“四個不對”
7.3高考作文命題質量亟待提高
7.42002年高考全國卷作文題淺議
7.5邁出了一小步之後的憂思
7.62005年福建高考作文的啟示與思考
7.72008年福建及全國其他高考作文題評析
八、作文應試指耍
8.1確保基礎分
8.1.1無偏離題意
8.1.2無立意不當
8.1.3無中心不明確
8.1.4無套題抄襲
8.1.5符合文體要求
8.2力爭發展分
8.2.1角度的創新
8.2.2思維的創新
8.2.3題材的創新
8.2.4表達的創新
附錄一語文考試:對言語生命的尊寵與嘉獎
附錄二命題:給心靈鬆綁
附錄三全球化視界中的寫作大趨勢
後記
