內容簡介
本書研究成果實用性強，實踐價值高，對中國小語文教學具有一定的糾偏功能、解釋功能和高效功能，對提升中國小語文教師的教學素質、糾正語文課程改革中出現的諸多不當做法，具有一定意義。本書適合中國小語文教師、高師院校語文教育專業本專科生、語文教育專業研究生和語文教育研究者閱讀。針對漢語言文字規律對語文教學提出的根本要求以及當前中國小語文教學亟須有與語文課程改革相應的操作手段的現實需要，本書結合生動的案例，探討了語境教學原理，創造性地闡述了語境教學特點、教學原則、教學途徑、操作程式、語境教學方法、語境學習法、語境備課法和語境評價法的基本理論和操作手段，並對語文教育領域中的一系列基本概念作出了富有新意的闡釋。
作者簡介
孔凡成（1965- ），男，江蘇泗陽人。1988年畢業於徐州師範大學中文系，後為南京師範大學文學院語文教學論方向教育碩士，淮陰師範學院文學院副教授，江蘇省淮安市國小語文教學專業委員會常務理事，中國紅樓夢學會會員。主要研究方向為語文課程與教學論、明清小說等。在《語文建設》、《紅樓夢學刊》、《教育評論》等省級以上雜誌發表論文三十餘篇，參編論著四部。主持並完成省廳高校社科項目兩項。
圖書目錄
第一章 語境教學研究的邏輯起點
一、語文
二、語文性質
三、語文能力
四、語文教學目標
五、語文教學
六、語境教學
第二章 語境教學觀成立依據
一、教育學基礎
二、語言學基礎
三、心理學基礎
第三章 古代語境教學觀的萌芽
一、孔子：重視語境知識的教學與實踐
二、孟子：利用語境學會緣文尚友
三、《禮記·學記》：在教學相長中據境善導
四、《紅樓夢》：對語境評價現象的形象描繪
第四章 現代語境教學觀的發展
一、葉聖陶：創設境遇是生活的需要
二、夏丐尊：沒有背景的教育不能叫做教育
三、朱自清：寫作要有切近的目標和假想的讀者
第五章 當代語境教學觀的深化
一、語境研究者對語境教學的研究
二、語文教學研究者對語境教學的研究
三、一線語文教師對語境教學實踐的探索
四、《語文課程標準》中的語境教學思想
第六章 語境教學觀的基本原理
一、語文教學要順應語境發展
二、語境教學目標
三、語境教學特點
四、語境教學原則
五、語境教學途徑
六、語境教學程式
第七章 語境教學內容
一、語境知識編入教材依據
二、語境理論研究成果概述
三、語文課程中的語境知識
第八章 上下文教學法
一、上下文教學法運用依據
二、上下文教學法運用範圍
三、上下文教學法實施策略
四、上下文教學法實施意義
第九章情景語境教學法
一、明確課堂交際目標
二、把握課堂交際話題
三、了解課堂交際對象
四、確立課堂交際關係
五、順應課堂交際時間
六、把握課堂交際空間
七、揣摩課堂交際氛圍
八、利用課堂附著符號束
九、情景語境教學法的運用要求
第十章 社會文化語境教學法
一、順應民族文化傳統
二、遵循漢語文化規律
三、社會文化語境教學法的基本做法
四、社會文化語境教學法的運用要求
第十一章 認知語境教學法
一、運用認知語境教學法的理論依據
二、認知語境教學法的基本做法
三、認知語境教學法的運用要求
第十二章 虛擬語境教學法
一、基本內涵與實施依據
二、虛擬語境教學法的基本做法
三、虛擬語境教學法的運用要求
第十三章 語境教學法的運用
一、識字教學
二、閱讀教學
三、寫作教學
四、語文知識教學
五、口語交際教學
第十四章 語境學習法
一、語境學習法的運用範圍
二、語境學習法的操作指導
三、語境學習法的掌握
四、語境教學視野下的訓練設計問題
第十五章 語境評價法
一、語境評價成立依據
二、語境評價基本特點
三、語文考試評價語境化
四、作文評語寫作語境化
五、課堂學業評價語境化
第十六章 語境備課法
一、語境備課法存在依據
二、語境備課法操作要求
三、語境備課法操作類型
第十七章 語境教學觀的基本功能
一、糾偏功能
二、高效功能
三、解釋功能
附錄 語境教學案例
案例一：扣上下文，明從師理
案例二：在虛擬語境中引領朗讀
案例三：讓讀寫結合充滿語境意識
案例四：讓漢語規律在教學中具象化
主要參考文獻
後記
