認知-行為干預模式

認知-行為干預模式屬於兒童學習障礙的矯正模式之一，與行為干預模式的那種特彆強調教師的指導作用的論點不同，認知—行為干預模式強調學習障礙兒童自己形成主動的、自我調控型的學習風格。

內容

認知—行為干預模式的創立者認為，個體自身可以控制自己的行為，所以行為的出現並不單純取決於環境刺激或行為後果，而受其自身認識評價系統，也即認知系統的影響。學習障礙學生所具有的潛能與實際表現間的差距，其原因在於他們在學習過程中是消極被動的，不會使用有效的學習策略。如果提高其策略使用的水平，學習障礙學生的學習狀況也會得到改善。

策略

從這種“策略缺陷”的病理機制觀點出發，認知—行為干預模式強調對學習障礙學生進行認知策略訓練、自我控制訓練或自我指導訓練。