視覺辨別力是影響孩子學習的重要因素，它隨著孩子年齡的增長而提高。但是這種能力的發展有著極大的個別差異性。視覺辨別能力的發展與孩子從小所受的訓練和教育環境有很大的關係，是孩子閱讀、書寫等活動的前提條件。
視覺辨別能力不足主要表現為：
1、辨別拼音“b”、“p”、“d”、“q”、“t”、“f”等困難。
2、辨別漢字的形近字如“天”和“夫”，“田”、“由”、“甲”，“人”、“八”、“入”等有困難。
3、經常將數字6和9，2和5等認反。
視覺辨別能力可以通過測查個體的求同能力和求異能力來檢驗。
視覺辨別能力的測查：
1、能說出家裡配套餐桌椅的4個相同之處（都有4條腿、都有個平面、顏色相同、質地相同、都在餐廳里、都是吃飯時用的等等）和4個不同之處（高矮不同、大小不同、功能不同、形狀不同、結構不同、擺放位置不同等等）。
2、在比較“b”、“p”、“d”、“q”時應該能說出其中的異同。
3、能區分數字6和9，2和5。
4、能正確區別筆畫的長短、多少、如“末”、“未”、“日”、“曰”“目”、“土”、“士”等。
5、辨別簡單的形近字如“由”與“甲”、“人”與“入”等。
6、能分清“田”字格的左右，上下方位。
訓練原理：
4歲時孩子圖形知覺的敏感期，文字是一種特殊的圖形，孩子經常出現的把“b”寫成“d”是因為孩子對“特殊圖形”的方位的分辨能力不足造成的；通過讓孩子學習常見圖形的顏色、形狀、方位以及針對性的文字和數字辨別，經過系統的量化訓練達到一定的量化後，視覺分辨能力開始發生質變，孩子的視覺分辨能力逐漸增強，常見的視覺分辨能力發展不足的現象隨之減少。
訓練內容：
分三階段進行：注意力與字母分辨訓練注意力與數字分辨訓練
注意力與拼音分辨訓練注意力與文字分辨訓練
注意力與符號分辨訓練
