形式有單人規則遊戲(即幼兒單獨一人進行)、聯繫性規則遊戲(即幼兒之間有一定的聯繫但並不是真正的分工合作)和合作性規則遊戲(即幼兒在進行規則遊戲時有相互分工,彼此共同遵循遊戲規則)三種。研究表明,幼兒中期兒童能按一定的規則做遊戲,但他們常常出現因外部刺激或自己的興趣而忘記甚至破壞規則的現象;幼兒晚期的兒童能較好地理解並堅持遊戲的規則,還能用規則約束所有參加遊戲的成員。這種遊戲可培養兒童遵守集體和社會道德規範的習慣,發展其邏輯思維能力。
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