工作職能
主要工作職能包括以下幾個方面：
（1）教師教學訓練與諮詢，針對新老教師、海歸與本土教師等不同類型的教師構建“點面結合”的立體化教學訓練體系，組建優質穩定的專兼職諮詢專家隊伍。
（2）教學質量評估與調研，構建教師教學多元評價機制；通過對教與學的主體、課程、環境等進行調查，把握教與學動態，為學生、教師、學校提供合理的信息反饋；通過開展教學競賽、評優評獎類活動促進教學優秀的教師脫穎而出。
（3）教師教學發展研究與改革，針對我校教師教育教學中的實際問題，結合教育教學理論和學科專業特點開展專項研究，進一步為我校教師的專業發展和實際問題的解決提供理論基礎，同時對我校教師發展活動的總體規劃和設計提供理論支持。
（4）現代教育技術支持與資源建設，充分發揮現代教育技術對教師教學能力的促進、改造、提升作用，幫助和促進教師有效利用現代教育技術和網路教學資源，提供多樣化優質教學發展資源與資源共享平台。
（5）學生學業指導與促進，完善學生學業指導工作服務體系，基於信息化平台和學業指導輔導室等，構建教師輔導、朋輩輔導、校內外專家交流，探索與各教學單位合作進行的專題化、常規化、系列化學生學業指導項目。
（6）示範推廣與交流，結合我校教師教學發展成效，積極總結經驗，形成系統的可以推廣的模式，在校內外進行示範交流，鼓勵教師追求教學卓越。
工作宗旨
西南財經大學教師教學發展中心西南財經大學是教育部直屬的國家“211工程”和“985工程”優勢學科創新平台建設的全國重點大學，是國家教育體制改革試點高校。緊緊圍繞“ 質量優先、內涵發展”這一戰略目標， 以體制機制改革為動力，培養一大批高層次經濟管理拔尖創新人才，是學校在新時期面臨的重大歷史使命和基本任務。
為進一步加強教師教學發展，促進教師最佳化教學方法，努力提升課堂教學水平，著力培養思想品德優良的創新型套用型高素質人才，全面推進學校質量和水平的提升，根據學校建設和發展的需要，經學校黨委常委會2006年8月31日第14次會議決定，成立“教學訓練與評估中心”，並於2011年6月更名為 “教師教學發展中心”。
中心為學校單列機構，對分管校領導負責，實行主任負責制。
中心工作理念是：“ 學術為引領，發展為核心，文化為基底，卓越為目標”。
工作內容
中心根據高等教育教學的發展規律，結合國家教師教學發展示範中心建設的具體要求，依據既有的實踐和基礎，將在工作中突出教育教學研究與改革、教學質量評估與調研、教師教學多維培訓與諮詢服務、現代教育技術支持與資源建設、示範推廣與交流等主要內容。
（一）培訓與諮詢
針對不同發展階段的教師群體開展教學培訓，並結合教師個性特點，創設條件為期提供教學發展幫扶機會，以提高教師教學水平，增強教師的自我教學發展能力。
1.專題教學培訓與研討項目：中心圍繞大學文化與制度建設、一流人才培養與教學管理、專業主幹課程教師培訓、教師教學發展能力培訓等領域，組織不同系列的專題教學講座、沙龍、工作或研討會，讓教師了解高等教育教學與學生身心發展的規律，交流教育教學實踐經驗。
2.教學觀摩：通過走進教學經驗豐富的教師課程教學現場，學習觀摩其教學方法和策略，並進行相應的交流研討。
3.微格診斷：通過對現場的課程教學進行錄像，並邀請教育學、心理學專家和相應的學科領域教師進行診斷指導，搭建一個全方位的新教師教學診斷、諮詢、交流的平台。
4.專兼職諮詢專家隊伍：中心根據學科、專業的的特點，分層分類組建高校教師培訓師資隊伍，組建優質穩定的專兼職諮詢專家隊伍，打造分類指導體系。
6.專項教學培訓：對新進教師、基礎課教師等群體進行教學技術和手段、教學設計、課程組織等進行專項培訓
7.教學培訓個性化服務：支持教師參加精品課程師資培訓、教學團隊專項建設等活動，鼓勵教師積極學習和借鑑先進教育教學理念、方法。
（二）教學質量評估與調研
通過對教與學的主體、課程、環境等進行調查，了解一定時期內教育教學的困境，並為教師和學生提供合理的信息反饋，把握教與學的動態。
1.學生全員評教：每學期期末開放學生全員評教系統，收集學生對教師課程教學的評價，並進行深度的學校、學院整體和教師個體評教分析。
2.教學環節評估：定期就教學大綱、考試試卷、畢業論文、教學文檔、實習報告等進行抽樣評估檢查。
3.年終教育教學評估：進行每年度的全校教育教學評估工作，評估各教學單位在教育教學工作上的進展。
4.教學質量調研：就教師教學和學生學習中的一些突出問題，進行專項調研分析，為學校決策提供參考。
5.教學競賽活動：組織開展青年教師教學競賽、微課比賽等教學競賽活動並提供配套培訓服務。
6.教師教學自主評估：為學院、教師自主開展課程教學評估、學生學習調查、學生學業反饋等提供諮詢和輔助。
7.學生學業自主評估：針對學生開展學業活動的評估，幫助學生認識自己的學習，改進自己的學習策略。
（三）學業指導（學生學業指導中心）
倡導先進的大學學習理念，指導學生建立良好的學習模式，開展學生學習指導項目，系統開展學校學業指導活動。
1.專業諮詢：專業教師坐診學生學業指導中心，定期定點為同學提供學習諮詢服務。需要諮詢的學生亦可向學業指導中心提倡申請，中心依據整合校內專家庫，安排相應的專家進行諮詢點對點的交流。
2.同輩輔導：志願團隊為同學提供學業輔導，目前開展“英語天堂”、“數學剋星”、“統計沙龍”等系列活動。
3.學業專題講座：由中心和個教學單位共建，邀請校內外專家、學者就學科專業學習的規律、策略和方法進行集中講座培訓。
4.學習資料：中心按照不同的專題編輯系列學習資料，如“如何提高記憶力”、“如何管理時間”等，學生可在學業指導中心自行取閱。
5.其他：如開展學業主題日活動，學業懇談會，同輩交流會，學業懇談會等；
(四) 優質教學資源建設
整合與開發校內外優質教學資源，促進教師正確合理地使用現代教育技術，積極通過教育技術的更新來改造課程教學。
1.最佳化教師教學發展的網路化教學經驗交流與資源共享平台，建立教師教學發展新媒體資源平台，開展線上線下全方位的教師教學指導，推進分類教學資源系統的信息化建設。
2.建立現代化的微格教室和多功能的教學研討室，為教學培訓提供基礎設施建設；
3.引進高質量教育教學圖書、期刊和網路公開課資源，彙編教育教學資料，通過紙質文本、電子文本、視頻等形式提供給教師參考學習。
4.建立教師教學發展檔案袋、教師教學發展專家檔案袋等資料庫。
（五）教師教學發展研究與改革
針對教育教學的實際問題，通過學理分析和理論解讀，尋求系統解決思路，同時對教師教學發展活動進行頂層設計。
1.研究高等教育教學理念、教師教育理論和教學技術等，把握高等教育教學的發展規律，為實施教師教學發展提供理論基礎。
2.結合高等教育教學的時代要求和新的變革，設計高等教師教學發展培訓項目。
3.研發教師教學發展所需的專題項目，為教師教學培訓提供項目資源支撐。
4.開展專項調研，分析調研數據，進行深度數據挖掘和研究。
（六）示範推廣與交流
結合我校教師教學發展成效，積極總結經驗，形成系統的可以推廣的模式，在校內外進行示範交流，鼓勵教師追求教學卓越。
1.結合學校的教育發展戰略和人才培養目標，協同相關教學，探索教師教學發展的工作機制和內容，形成可推廣示範的經驗和案例。
2.組織教師教學發展經驗分享會。圍繞教師教學能力提升中取得的實效，組織相應的專題研討會，最佳化解決思路和方案。
4.開放優質教學培訓資源，培訓其他高校的教師教學發展師資隊伍，幫助其進行教師教學發展中心的建設。
5.積極參與國內外高校、高等教育學會等相關組織開展的學術交流活動，學習借鑑其他院校的先進經驗。
6.收集國內外高等教育特別是財經類大學的教育教師教學發展改革信息。
7.與國內外高校的專家和學者進行教學發展方面的交流，資助專業教師和教學管理人員進行專項培訓學習。
