內容簡介
《裝飾畫設計》強調從視覺上、心理上、風格上對裝飾畫加以分析。注重藝術與技術的統一、感性和理性的融會、理論與實踐的結合。加強實戰案例的解讀，在體現藝術設計的過程中，利用線條與色彩在空間中量與質的可換性，對裝飾畫進行多層面、多角度的組合配置。本教材重視對學生藝術理論的指導，藉助經驗心理、想像聯想等方法，啟迪構思，豐富造型手段，形成創造性設計思維。開拓學生的設計視野和套用實踐能力，為專業設計提供更多的方法和途徑。
作者簡介
肖英雋，副教授，1988年天津美術學院本科畢業，後獲天津工業大學碩士學位。先後教授平面構成、色彩學、裝飾圖案設計、圖形創意、平面廣告設計、畢業設計等課程。
主編出版《平面形態構成》“十一五”部級教材，發表論文多篇。承擔課改“促銷廣告設計課程的改革與實踐”等多項科研項目。
在多年的教學中，曾多次參賽獲獎並組織學生參賽獲獎，主要獎項有：
指導學生參加教育部高教司舉辦的2005年全國大學生廣告藝術大賽，獲平面類一等獎，並獲優秀指導教師獎。
全國大學生廣告藝術大賽獲華北地區平面類二等獎。
指導學生參加2007年“學院獎”大賽，作品《痛》獲平面類銀獎。
個人參加中國汽車協會舉辦的2004年全國汽車造型大賽，獲優秀獎。
作品《思緒》參加2008年迎奧運百名部長、百名將軍、書畫家聯展，獲金獎。
目錄
第一章 裝飾畫概述
第一節 裝飾畫的起源及特徵
一、裝飾畫起源
三、裝飾畫特延
三、中外傳統裝飾藝術啟示
第二節 裝飾畫的範疇
一、從製作工藝上劃分
三、從材質與藝術表現上劃分
知識連結：藏族裝飾畫藝術
第三節 裝飾畫與繪畫的區別
一、使用材料
二、使用功能
優秀作業點評
知識連結：埃及壁畫
專題研究敦煌飛天壁畫
設計項目課堂實訓
第二章 裝飾畫的組織形式
第一節 裝飾畫的平衡關係
一、對稱均衡
二、對稱形式
設計案例2-1
三、形與色的量感
第二節 裝飾畫的協調關係
一、整體協調關係
二、面積大小處理
三、疏密主次處理
設計案例2-2
四、形態的對比
五、色彩對比
設計案例2-3
第三節 裝飾畫的律動節奏
一、層次的律動節奏
二、重複的律動節奏
三、漸變的律動節奏
優秀作業點評
知識連結：丁紹光
專題研究：裝飾畫的裝裱形式
設計項目課堂實訓
第三章 裝飾畫的素材與表現方法
第一節 植物類裝飾畫
一、寫實手法的表現
二、抽象手法的表現
三、花卉的移花接木
設計案例3-1
第二節 動物類裝飾畫
一、寫實手法的表現
二、抽象手法的表現
三、動物的擬人手法
設計案例3-2
第三節 人物類裝飾畫
一、寫實手法的表現
二、抽象手法的表現
三、人物的意境烘托
設計案例3-3
第四節 風景類裝飾畫
一、寫實手法的表現
二、抽象手法的表現
三、風景的光影透視
知識連結：米羅
設計案例3-4
優秀作業點評
知識連結：立體裝飾畫
專題研究：京劇臉譜的裝飾畫效果
設計項目課堂實訓
第四章 裝飾畫的構成要素
第一節 裝飾畫的透視構圖
一、二維平視虛幻空間
設計案例4-1
二、多維時空再造
三、烏瞰式構圖
四、層疊式構圖
知識連結：透視
第二節 裝飾畫的色彩
一、色彩的基調
二、裝飾畫色彩的調和
設計案例4-2
第三節 裝飾畫的常用材料
一、水粉裝飾畫
二、丙烯裝飾畫
三、油畫裝飾畫
四、水彩裝飾畫
優秀作業點評
知識連結：亨利·馬蒂斯
專題研究同一種題材的不同表現
設計項目課堂實訓
第五章 裝飾畫的創意與風格
第一節 裝飾畫的創意
一、創意構思
設計案例5-1
知識連結：聯想的方法
二、創意表現
設計案例5-2
第二節 裝飾畫的風格
一、浪漫自由的風格
二、田園風格
三、抽象的裝飾畫
第三節 裝飾畫的造型
一、提煉概括
二、體現秩序
優秀作業點評
知識連結：保羅·高更
專題研究：牆體彩繪潮流
設計項目課堂實訓
第六章 裝飾畫常用的表現技法
第一節 黑白裝飾畫技法
一、黑與白
二、圖與地
三、點、線、面
設計案例6-1
四、黑白裝飾畫常用的表現技法
第二節 彩色裝飾畫表現技法
一、勾線法
二、平塗法
三、勾填法
四、濕畫法
五、暈染法
六、撒鹽法
七、重彩法
八、重度肌理法
九、彩色鉛筆
十、色粉筆
十一、油畫棒、蠟筆
設計案例6-2
十二、電腦製作
設計案例6-3
設計案例6-4
設計案例6-5
優秀作業點評
知識連結：比亞茲萊的黑白畫藝術
專題研究
設計項目課堂實訓
序言
肇始於20世紀初的五四新文化運動，在中國教育界積極引入西方先進的思想體系，形成現代的教育理念。這次運動涉及範圍之廣，不僅撼動了中國文化的基石——語言文字的基礎，引起漢語拼音和簡化字的變革，而且對於中國傳統藝術教育和創作都帶來極大的衝擊。劉海粟、徐悲鴻、林風眠等一批文化藝術改革的先驅者通過引入西法，並以自身的藝術實踐力圖變革中國傳統藝術，致使中國畫壇創作的題材、流派以及藝術教育模式均發生了巨大的變革。
新中國的藝術教育最初完全建立在蘇聯模式基礎上，它的優點在於有了系統的教學體系、完備的教育理念和專門培養藝術創作人才的專業教材，在中國藝術教育史上第一次形成全國統一、規範、規模化的人才培養機制，但它的不足，也在於仍然固守學院式專業教育。
