簡介
表白門“黃金萬兩易得，知己一個難求！”這句文縐縐的浪漫表白不是出現在“非誠勿擾”的錄製現場，而是在南大中文系一個課堂上！說這句話的是南大中文系的才子，他向心愛的女孩表白，最終抱得美人歸，有趣的是，當堂授課老師非但沒慍怒，反而幽默地說：“這是一件非常好的事，是一個美麗的神話！”“圍觀民眾”將事件始末寫成日誌上傳網路，“表白門”事件一下子讓南大成為了關注的焦點。
現場回放
棟哥走上講台表白
南大中文系外國文學選修課上，上午十一點的上課鈴剛響過，當事人邵棟便開始了這次大膽的表白。邵棟和唐老師打了個招呼，得到老師允許後走上了講台。“黃金萬兩易得，知己一個難求！”邵棟張口念來。開始，在場的學生們覺得有些莫名其妙了，而一些知道真相的男生已經開始起鬨，“棟哥好樣的！”
男主角棟哥也毫不含糊，立馬走向了女主角，“XXX，你可以做我女朋友嗎？”女生有些不好意思，沉默了好半天。邵棟覺得有點尷尬，急忙給自己找了個台階，“沒事，你可以說考慮考慮的。”“答應他，答應他！”在周圍男生的起鬨下，女孩子終於開金口答應，“好啊。”邵棟很得意，“大聲點！”女孩子終於答應，大聲回答一句，“好啊！”接下來的場景就有點類似於《非誠勿擾》了，男女主角成功牽手，竟然朝被“晾”在一旁老半天的唐建清老師走了過去，伸出手想跟老師握下手。因為太激動，邵棟竟然還伸錯了手。唐老師並沒有打斷這一幕，默許男孩牽著女孩的手，一同幸福的離開教室。
老師沒有生氣反送祝福
表白門視頻中，幽默、淡定的唐建清老師引起網友極大的興趣。有人說：“這名老師太好了，成就一樁美好的愛情。”有人表示不可思議：“老師居然沒有制止。”有網友還評論：“多年後也許人們會忘記這對情侶，但一定會記得這位老師。”
一向以幽默風趣而著稱的唐建清至今也沒弄明白，男孩為什麼選擇在他的課上表白。被兩個學生攪亂了自己的上課秩序，任課老師唐建清卻沒有半點慍怒，甚至說：“這是一個非常好的事，也是一個美麗的神話，不過有一點他們沒跟我請假。”唐建清事後和同學的對話也非常有趣。
唐老師：那男孩是隔壁班的啊？
同學們：嗯！
唐老師：那女孩是我們班的啊？
同學們：嗯！
唐老師：那他把她帶走了？
同學們：嗯！哈哈哈哈哈！
唐老師：那他們怎么沒有跟我請假啊？~ā???
一向以幽默風趣而著稱的唐建清至今也沒弄明白，男孩為什麼選擇在他的課上表白。被兩個學生攪亂了自己的上課秩序，任課老師唐建清卻沒有半點慍怒，甚至說：“這是一個非常好的事，也是一個美麗的神話，不過有一點他們沒跟我請假。”唐建清事後和同學的對話也非常有趣。
“他們這個年齡，二十一二歲，青春勃發。所以這沒什麼問題，很自然，也很活潑。”唐建清老師接受採訪時表示他用一種讚許、欣賞的態度面對“表白”事件，絲毫沒有表現出詫異。實際上，唐老師並不是男孩的“同謀”，開始也被蒙在鼓裡。唐老師錯以為男孩要通知班務，才讓男孩走上講台。在唐老師看來，選擇這樣的表白方式很好。“他們就像我的孩子一樣，男孩想讓大家見證他們的愛情，這很好。我祝福他們！”
男主角上網發解釋
大膽表白“表白門”事件火了，男主角紅遍網路，成了關注的焦點。與這名南大中文系08級男生對話，對方手機一直無人接聽。下午四點多，他在人人網個人狀態改成“不想被打擾。”晚上7點左右，男主角邵棟在南大小百合上發布了一份“遲來的解釋”，吐露心聲：首先，這不是一次自我炒作，因為我起初不清楚會有DV的拍攝，知道的時候已經晚了。我原來只是想讓系裡的同學知道這件事，不論成功與否都呈現了我的態度，一種願意剖白的心情，重在內容，而不是這樣的一個形式。我也沒有什麼策劃，只是希望一部分人可以幫著起起鬨所以事先對系裡男生有一些交代，之後表白的時候其實腦子裡比較空白，沒有注意到大家炒作的意願，然後中文系內的事情就迅速事件化了，於是下午早已平靜的我在看書的時候，反覆被打斷，反覆被騷擾，有點過了。
其次，這件事情可以鑑定為一次破壞教學秩序的違紀行為，很少翹課的我也終於一時衝動和她一起跑了，因為留她在那兒也確實比較尷尬。我對唐老師比較抱歉，給他帶來了一些驚動和困擾。有一個留言的人說道：很久以後別人忘記這對情侶，但會記得這位老師。我非常贊同他的觀點，對於唐老師的寬容，我非常感謝！
主角介紹
大二時邵棟從社會學專業轉到中文系2班，他性格外向，情感豐富，參與班級活動積極主動，人緣不錯，“當堂表白大膽求愛”應該說是他的作風。據他所知，表白事件是“蓄謀已久”的。“很多男生都知道，他們已經商量很久了。”在這名同學的印象中，女主角不太愛說話，性格嫻靜，身上有濃郁的文藝氣息，嚮往浪漫。 昨天，浪漫的求愛故事成了大學生們津津樂道的話題。南大小百合上，幾百人回帖圍觀，大多表示認可。
專家點評
“製造浪漫”要分場合
南京師範大學社會學博士徐翔：邵棟的求愛行為“不大妥當”。學生製造浪漫應該分場合分地點，在不打擾別人的前提下進行。但是邵棟的行為在一定程度上已經破壞了課堂秩序。一個人的立場決定責任，任課老師在課堂上還能當場做出點評而沒有生氣，是個人涵養的體現。建議學生在公共場合還是應該遵守秩序。高校中層出不窮的求愛門事件是從眾心理的表現。在大的環境氛圍中我們的社會寬容度在提高，這是高校學生求愛事件屢次“高發”的社會背景。而對於學生自身而言，當眾求愛的行為在很大程度上有著作秀和跟風的成分，受到的依然是國人常有的從眾心理的驅使。建議學生還是應該在不影響他人和公共秩序的前提下來“製造浪漫“。
社會評價
正方
讓青年人歌頌愛情
對這場課堂表白，唐老師顯得十分開明，“這是大學生青春、活潑的一種表達方式，沒什麼不好。只要女孩沒什麼不願意，這種熱烈的表白挺好，我在電影上曾經看到過類似的情節，但教學中還沒碰到過。”談及對大學校園戀情的看法，他說，“這個年齡就是戀愛的季節，挺美好的。”
“我們下午也聽說這件事了。”南京大學學工處的一位老師表示，任何人都可以選擇合適的時機向人表白，這是自由。在校園內，只要處理得妥當就沒什麼問題，學校一般不會幹涉。
反方
“製造浪漫”要分場合
南京師範大學社會學博士徐翔：邵棟的求愛行為“不大妥當”。學生製造浪漫應該分場合分地點，在不打擾別人的前提下進行。但是邵棟的行為在一定程度上已經破壞了課堂秩序。一個人的立場決定責任，任課老師在課堂上還能當場做出點評而沒有生氣，是個人涵養的體現。建議學生在公共場合還是應該遵守秩序。高校中層出不窮的求愛門事件是從眾心理的表現。在大的環境氛圍中我們的社會寬容度在提高，這是高校學生求愛事件屢次“高發”的社會背景。而對於學生自身而言，當眾求愛的行為在很大程度上有著作秀和跟風的成分，受到的依然是國人常有的從眾心理的驅使。建議學生還是應該在不影響他人和公共秩序的前提下來“製造浪漫”。
