學校介紹
蕉嶺中學一百多年來，經過一代又一代蕉中人的執著追求和奮力拚搏，經歷了一個又一個發展的高峰，一百年風雨兼程，一百年桃李芬芳，譽滿海內外。學校先後獲得“全國優秀家長學校”、“廣東省優秀家長學校”、“廣東省綠色學校”、 “廣東省體育傳統項目（田徑）學校”、“廣東省體育特色學校”、“梅州市文明單位”、“梅州市和諧校園 ”等光榮稱號。蕉嶺中學是蕉嶺教育的龍頭，梅州教育的視窗，被譽為粵東教育的璀璨明珠。在2007年5月,以100%課堂優良率高分通過了“廣東省普通高中教學水平評估”,並在2007年9月底，再次高分通過“國家級示範性普通高中初期督導驗收”，打響了蕉中品牌。東山中學、憲梓中學等全市重點中學紛紛前來學習交流。 蕉嶺中學占地面積8.3萬平方米，場館建設結構合理，這兩年又新建有“百年流芳”紀念碑林、荷塘月色等文化景觀,裝備了多功能演播廳、（理、化、生）探究室,師生電子閱覽室等，建立了千兆校園網,配備了先進的網上閱卷系統。學校教學設備設施日臻完善，實驗室、圖書館裝備一流，多媒體電教平台進入每間教室，教師人手一部手提電腦，加快了信息化建設進程，實現了網路教學和資源共享。
校園設施
藏書室、電子閱覽室、探究室、校史室、桂嶺書院、百年流芳、傳薪亭 荷塘月色、蟾宮折桂、鯉躍龍門（坐落在教室門口的荷塘)、百年紀念大樓 、實驗大樓、桂嶺樓、淞湘會堂、學生宿舍、學生食堂。
學校榮譽
2005年2月榮獲04年度維護穩定及社會治安綜合治理先進單位
2001年至2005年榮獲縣“四五”普法合格單位（連續5年）
2005年9月榮獲 04年—05年法制教育與安全文明工作先進單位
2005年6月榮獲縣先進基層黨組織
2005年5月榮獲縣先進基層團委
2006年6月榮獲嘉應學院教育實習工作先進單位
2006年11月榮獲“供電杯”籃球賽第三名
2006年12月榮獲縣教職工男子籃球賽縣直第一名
2003年至2006年榮獲學校體育活動所獲體育道德風尚獎等獎牌、獎盃（部分）
2006年4月榮獲縣先進基層團委
2006年3月榮獲教育部規劃課題研究實驗學校
2007年3月榮獲梅州市先進工會組織
2008年1月榮獲梅州市精神文明建設先進單位
2007年6月通過廣東省普通高中教學水平評估
2008年1月榮獲梅州市“五個十”文明和諧示範單位
2008年2月榮獲縣文明單位
學校領導班子
校長：林敏，主持學校全面工作。
副校長：謝志平，分管教工德育、工會工作，黨支部日常工作。結合高二級、地理組。
副校長：古芹花，分管教學教研、高考備考工作。抓高一級，結合英語組。
副校長：劉隆基，分管總務、辦公室工作。抓高三級，結合數學組。
政教主任、校長助理：林敏，負責政教處、團委工作。抓高二級，結合歷史組。
工會主席：曾志雄，負責工會工作，抓國中部。
總務主任：張清金，負責總務處工作，抓校園文化工作。結合國中部、體育、藝術組。
辦公室主任：丘安清，負責辦公室工作。抓高二級教學工作、結合信息組。
教育科研處主任：陳移山，負責教育科研處工作。抓高三級教學工作，結合語文組
團委書記：陳紀雄，負責團委工作，抓高二級德育工作。
教務處副主任：黃維錦，協助抓教務處工作，抓高一級教學工作、結合物理組。
政教副主任：鍾敬祥，協助抓政教處工作，抓高一級德育工作。
政教副主任：吳清平，協助抓政教處工作，抓宿舍管理、高二級德育工作。
教務處副主任：張利，協助抓教務處工作，抓高三級教學工作，結合歷史組。
教育科研處主任：湯國柱，協助抓教育科研處工作，結合化學組。
總務處副主任：陳慧能，協助抓總務處工作、校園文化工作。
教學工作
第一章 總 則
第一條 為加強教學管理，提高教學質量，依據有關教育教學法規、《中共中央國務院關於深化教育改革全面推進素質教育的決定》和《國務院關於基礎教育改革與發展的決定》的精神制定本規程。
第二條 學校以教學為中心，課堂教學是實施素質教育的主渠道，“時代性”、“基礎性”和“選擇性”是全面推進素質教育的基本要求，課堂教學要重視基礎，全面發展，面向全體學生，為每一位學生的發展奠定不同基礎，讓學生生動活潑地發展。
第三條 各科教學要有明確的培養目標。目標的確定要全面，要涵蓋基礎知識、基本技能、智力和能力；德育和智育。在教學過程中將這些目標有機結合，力求實現四個統一：教學知識與滲透思想教育統一，完成教學任務與實施心理調適統一，講授與訓練統一，教法與學法統一。
第四條 積極實行啟發式和討論式教學，激發學生獨立思考和創新意識，切實提高教學質量。
第五條 堅持學生為主體原則，遵循學生認知規律，尊重學生求知慾望，體現學科特點，為學生創造一個寬鬆和諧的學習環境，引導學生自主積極探索，建立學科課堂教學新模式。
第六條 課堂教學要吸收傳統教學寶貴經驗，運用現代教育科學理論，使用現代教學手段，遵循學生心理行為發展規律，以課堂為陣地，以培養學生素質為核心，開展教學研究，提高教學質量。
第七條 堅持用國語教學。
第二章 教學常規
第八條 課堂教學的指導思想是：“依據課標、活用教材、落實兩基、發展智力、培養能力”。
第九條 要提高教學質量，“常規是根基，科研是關鍵”。要加強教學常規管理，必須規範學科課堂教學操作，普通高中課程應：
l、精選終身學習必備的基礎內容，增強與社會進步、科技發展、學生經驗的聯繫，拓展視野，引導創新與實踐。
2、適應社會需求的多樣化和學生全面而有個性的發展，構建重基礎、多樣化、有層次、綜合性的課程結構。
3、創設有利於引導學生主動學習的課程實施環境，提高學生自主學習、合作交流以及分析和解決問題的能力。
4、建立發展性評價體系。改進評價，實行學生學業成績與成長記錄相結合的綜合評價方式。
5、賦予教師合理而充分的課程自主權，為學校創造性地實施國家課程、因地制宜地開發學校課程，為學生有效選擇課程提供保障。
第十條 切實抓好課堂教學四個環節，最佳化教學過程。
l、備課：堅持集體備課制度，備課組每周活動一次，備課活動要做到“三備”“四定”“五統一”：備教材、備教法、備學生實際；定時間、定地點、定內容、定中心發言；統一教學目的、統一教學內容、統一重難點、統一基本教法、統一作業要求。教師備課要做到“五有五備”：腦中有“標”，胸中有“本”，目中有“人”，心中有“數”，手中有“法”；備課程標準，備教學用書，備學生實際，備教學方法，備學習方法。寫教案要做到“九有”：有目的要求，有重點雉點，有授課時間，有教學步驟，有預習提綱，有課堂練習，有作業設定，有板書設計，有教後小結。
2、講課：講課要做到“五為五突”：教師為主導，學生為主體，訓練為主線，思維為核心，育人為目標。突出重點難點，突出精講巧練，突思維訓練，突出因材施教，突出教學效率。
發揮教師主導作用是最佳化教學過程的關鍵。“教學貴在引導，妙在開竅”。教師的主導作用要抓住四個方面：一是生動講解，二是恰當提問，三是直觀演示，四是形象板書。主導作用的功夫在於誘導學生變苦學為樂學，變死學為活學，變難學為易學，變學會為會學。
尊重學生主體地位是最佳化教學過程的主旨。課堂教學中要做到“六個儘量”：儘量讓學生獨立觀察，儘量讓學生動腦思考，儘量讓學生動口表述，儘量讓學生動手操作，儘量讓學生髮現問題，儘量引導學生標新立異。每節課都要留有學生思考訓練的餘地。
3、訓練與作業
(1)課常訓練要以教學目標為依據，抓住重點，兼顧不同程度學生的實際編制練習。訓練內容重在能力培養，不搞死記硬背。
(2)課常練習是高強度的訓練，它對全面提高學生素質(如發展學生思維，磨練學生意志，增強競爭意識和獨立意識，培養嚴謹態度)很有作用。又能夠檢測課堂教學的效果，能及時反饋出準確的信息，便於教師進行補缺。
(3)家庭作業和課外訓練(單元訓練和複習訓練及活動課訓練等)要份量適當，針對性強，形式多樣，提高學生完成作業的興趣和達到鞏固知識、靈活運用的目的。學生不得抄襲作業。作業要及時批改，及時發回；訓練要重點批改，及時講評，講評要注意針對性。
4、測驗與考試
(1)考試對學生的學習具有很強的導向性。總的策略是加強平時，做到“節節達標(課常訓練要獨立完成)，單元過關，階段提高”。
(2)要把考試作為複習知識，深化鞏固知識的過程。考前要認真組織複習，使知識系統化並能綜合提高，培養能力。題目要有一定的知識覆蓋面，考法要靈活，試卷結構要較好地體現課程方案和課程標準的要求，較全面地考查學生的套用知識的能力。基礎題和能力題要比例合理。
(3)實行學生學業成績與成長記錄相結合的綜合評價方式。根據目標多元、方式多樣、注重過程的評價原則，綜合運用觀察、交流、測驗、實際操作、作品展示、自評與互評等多種方式，為學生建立綜合、動態的成長記錄手冊，全面反映學生的成長曆程。 第三章 教學管理
第十一條 提高教師素質是提高教學質量的基本保證。
學校要建立以校為本的教學研究制度，鼓勵教師針對教學實踐中的問題開展教學研究，重視不同學科教師的交流與研討，建設有利於引導教師創造性實施課程的環境，使課程的實施過程成為教師專業成長的過程。學校要與教研部門、高等院校等建立聯繫，形成有力推動課程發展的專業諮詢、指導和教師進修網路。
教師要熱愛教育事業，不斷學習，樹立正確的教育觀，增強實施素質教育的自覺；要不斷提高政治思想和業務水半，教書育人，為人師表，敬業愛生，掌握必要的現代教育技術手段；要遵循教育規律，積極參與教研活動；要尊重學生，因材施教，全面向學生負責。努力培養“團結、進取、求實、創新”的教風。教學工作要做到“誠、敬、勤、謹”。即治學嚴謹、嚴格要求、工作紮實、落實兩基、勤教勤研、精心備課，教法靈活，改革創新。認真上好每一節課，向課堂教學要質量。教師是每一節課的直接責任人，要向學生負完全責任。
第十二條 學科組是組織教師學習和開展教研活動的基層單位。學科組長負責組織教育理論和專業知識學習；鑽研課程方案、課程標準和教材；檢查教學常規的落實。
學科組要開展備課、說課、聽課、評課活動。每月有一次聽課評課活動、每學期舉行一次研究課和觀摩課活動。
學科組每學期要制定教研活動計畫，審定備課組的教學進度計畫，安排單元測試，審定期末考試的命題。
學科組要做好教師業績考核，做好年度考核和任職期滿考核工作，向學校提出表揚和獎勵的建議。
定期召開科代表會議，了解和分析“教”和“學”的情況，定期進行教學質量分析，研究改進教學的措施。
做妤教學經驗的總結、資料的積累，不斷改革教學，努力創造本學科的教學特色。
組織學生開展課外活動，確定指導教師人選及研究活動計畫。
第十三條 建立教學管理體系：“計畫管理——檢查督導一一信息反饋一一評價激勵”。
計畫管理：學校每學年制訂教學工作計畫，學科組訂好教研活動計畫。備課組訂好教學進度計畫，課外活動計畫。計畫要目標明確，安排合理，任務落實。
檢查督導：學校行政配合學科組進行聽課、評課、說課、教案分析。對教學常規的落實，課常教學的質量進行檢查督導。
信息反饋：通過作業檢查、階段性測驗分析，學生代表座談、問卷調查、家長會議，對教師教學質量及學生學習質量進行分析，通過信息反饋，改進教學工作，提高教學質量。
評價激勵：①結合聽課、評課活動對教師的教學質量進行評估。②開展“教師業務考核”，“崗位責任制年度考核”，並分不同等級給予獎勵。⑧按蕉嶺中學業務獲獎的獎勵方法給予獎勵。
第四章 教學科研
第十四條 教學科研工作必須以“三個面向”的指示和“三個代表”的重要思想為指導，正確把握和確定科研目標與方向。以教育法規和現代教育理論為依據，以促進素質教育為目標，以學科組為核心，以課堂教學為基地，開展教學研究。要樹立教學常規研究，教育科研和教學管理三位一體的意識。
第十五條 從基礎教育的任務出發，教學研究要引導教師對課堂教學目標、教學結構、教學過程的研究。
l、要提高教學質量，必須克服教學中的隨意性。有些教師在施教過程中往往憑自己的經驗和理解，造成了教學過程的盲目性和隨意性，使課堂教學處於一種失控狀態。因此研究課程方案和課程標準，明確教學目標，掌握好知識點、重點、難點、技能和智慧型要求是提高教學質量的根本所在。
2、上好一節課必須有一個科學的教學過程和合理的教學結構，才能提高課常教學的效益和質量，研究課堂結構要注意三點：一是正確處理好教師、學生、教材、教法和教學手段等要素的關係；一是教學結構力求合乎認知規律；三是教學任務儘量在課內解決，減輕學生負擔。各學科要研究符合本學科特點的教學結構和教學過程。
第十六條 面向2l世紀的基礎教育，一個重要的特點，應該是充分體現教育的未來性、注重開發學生的潛能，培養創造型人才。因此教學研究的新課題是如何提高學生的創造性素質，培養學生創造性心理品質和創造思維能力。
第十七條 要樹立“開展教學改革就是落實以教學為中心”的意識。教學改革決不是朝夕之功，一蹴而就的事情，它需要在長期實踐中去探索、去積累。需要持久地開展下去，不能急功近利，“不圖其表，但圖其實；不圖其速，但圖其恆”。教改能否見效，關鍵在於紮實工作。教改“源於實踐，植根基層”。各學科組要充分重視開展教學研究，充分認識進行教學改革對提高教學質量的深遠意義，積極組織，持久以恆地開展教學改革試驗。
第十八條 教師在教學過程中，都要“學點理論，搞點實驗，寫點文章，參加教學研究”，這一條作為評先評優，職稱評級晉升的基本條件之一。
蕉嶺中學教學視導活動方案
教學質量是一個學校生存發展的重要元素，質量的高低關鍵在教學管理和教師。為了加強學校教學過程管理，提高課堂教學質量，促進教師專業成長，經研究，學校決定在本學期開展“教學視導”活動。具體事宜如下：
一、視導時間：
2009年3月16日~2009年3月27日 高二級
2009年3月30日~2009年4月10日 高一級
二、視導小組成員
1、文科組：
組長：饒森健
成員：楊建芬、黃健林、俆武剛、李標明
召集人：楊建芬
2、理科組：
組長：黃維錦
成員：陳紀雄、鍾敬祥、吳清平、馮連奎、徐柏興、陳德榮、鍾豪光
召集人：黃維錦
3、英語組：
組長：古芹花、
成員：林 敏、丘安清、劉 瑛、陳 偉
召集人：丘安清
三、視導活動形式及要求：
1、視導活動以聽推門課為主，具體聽課安排由召集人通知。
2、每科的聽課覆蓋率應達50%以上，聽課後應及時就發現的問題與相關老師交流反饋。
伊宗禹教授高考經驗談總結
1、考生需要走出題海 重視反思
2、動筆才是思維的真正開始
3、高考複習教科書務必仔細看
4、專題複習要跟上 綜合練習不宜早
5、考前複習單獨時間"專攻一科"不可取
6、高考複習要抓兩樣（考試說明和教科書）
7、高考複習絕對不是越難越好
8、真正考生分數差距的是基礎知識
科研管理
第一條，為推動我校教育科學研究，發揮教育科學研究在學校教育改革和發展中的先導作用，加強對我校教育科研工作的管理，逐步實現學校教育科研工作的科學化、規範化和現代化，現制定本辦法。
第二條，學校依據本辦法繼續加強和完善對教育科研工作的領導，加強教育科研隊伍建設，加速教育科研骨幹的培養，保證教育科研經費，並依據本辦法對教育科研工作及教育科研成果進行評價。
機構管理及隊伍建設
第三條，學校教育科研領導小組和教育科研處為學校教育科研管理機構，按照各自的職能，對學校教育科研工作進行規劃管理和具體管理，組織體系教育科研工作由學校教育科研領導小組統一領導，負責全校教育科研工作。
第四條，學校教育科研領導小組是規劃、實施、組織、協調、指導，監控和評價學校教育科研工作的最高領導機構，負責審定學校教育科研規劃，審評教育科研立項課題，領導學校教育科研工作的實施，鑑定和推廣學校教育科研成果。
第五條，學校教育科研處是學校教育科研工作的日常組織和管理機構。
第六條，教研組（或課題組）是教育科研的承載主體，其主要任務是根據學校教育科研工作的總體部署承擔了課題或自選課題進行教育科研，教研組要處理好教研與科研的關係，要保證每月至少一次的教研活動專門學習教育科研理論或研究教育科研課題的進展情況。
第七條，逐步培養建立起一支具有較高政治素養，熱愛教育科研工作，有良好的科研道德，較強的研究能力，組織管理能力和較豐富的教育實踐經驗的研究人員隊伍。
課題體系
第八條，課題研究是教育科研的主要形式，各教研組應根據教育教學改革發展的趨勢並結合教育教學的實際需要，確定科研課題，要努力構建起多領域和多層次的課題體系。
第九條，學校教育科研課題體系由國家級課題、省級課題、市級課題、縣級課題和校級課題組成，各處室、各教研組應在開展自造課題研究的基礎上，承擔國家級和省級課題的子課題。
第十條，學校教師應自造課題開展課題研究，並積極申報參加學校、縣、市、省和國家級立項課題的評定。
檔案管理
第十一條，建立教育科研檔案是教育科研工作的重要組成部分。學校教育科研檔案由教育科研處設專人管理。教育科研檔案主要包括：課題研究檔案，教育科研成果檔案，省、市各級部門下發的檔案檔案，學校制定的有關教育科研工作的檔案。
第十二條，課題研究檔案是教育科研的主體檔案，主要內容包括：教育科研課題立項申報書，課題研究方案，課題研究實施過程中有關主要原始記錄，實驗過程記錄及數據處理材料階段性研究計畫，中期調查表，階段性研究報告，學生實踐、觀察記錄，對比情況，學生個案分析積累，實驗性，對比性情況分析，研究工作總結及研究成果報告，相關教案和課例，成果（含論文、專著、教育軟體），獲獎證書，成果鑑定評價，驗收及成果獎勵的有關材料，成果推廣階段所形成的檔案材料，課題組織活動記錄。
第十三條，教育科研處要不斷加強檔案的管理，努力做到內容詳實，分類科學，管理規範，使用方便。逐步推進教育科研檔案的電子化、網路化、科學化和現代化的進程。
制度、建設
第十四條，教育科研管理制度是搞好教育科研工作的重要保障，教育科研製度主要包括：教育科研規劃、教育科研課題管理辦法，教育科研獎勵辦法，教育科研評價制度，教育科研保障制度。
第十五條，教育科研是學校的重要工作。學校把教育科研工作及成果作為評價各處室、各教研組工作的指標。學校制定相關方案將教育科研情況作為評價和考核教師工作的內容。
科研經費
第十六條，學校設立教育科研專項經費，根據學校經濟狀況逐年加大對教育科研的投入，保障各項教育科研課題、教改實驗、教育科研進修、成果推廣等所需經費。
第十七條，學校逐步加強教育科研的現代教育技術裝備，利用教育科研網及時蒐集，整理教育科研信息，加快現代化教育技術在科研管理等方面的運用。
