培養理念
傳統的人才培養模式已不能適應時代的發展和社會的進步，怎樣培養具有時代感的創新人才，已成為關係國家科技發展的重大問題，而此問題的關鍵是在於如何改變傳統的教育思維模式，構建現代人才培養理念。
華中科技大學電工電子科技創新中心在多年的探索與實踐當中，開創性地建立起一套緊隨時代的創新人才的培養理念，具體方面如下：
1 樹立精英意識。隨著我國多年高等教育的人才積累和高等教育日益大眾化化，在校學生如果僅僅滿足於“已是”大學生，而缺乏應對激烈社會競爭的意識，將使他們在踏入社會後變得無法適應社會的要求而產生巨大的失落感。因此，適應社會形勢的變化，中心的創新人才教育就要強化學生的危機感，樹立精英意識。中心認為“精英”應體現在：強烈的社會責任感和富有愛心、注重團隊配合和講求奉獻、高效率地學習和積極投身實踐、善於創造性解決問題和開拓新領域。簡而言之，就是“德才兼備”的複合型的優秀大學生。因此，中心應以培養精英為目的來組織選拔和培訓學生。
2 引入規範化教學。傳統的課外教育模式存在諸多弊病，如學習內容不系統，任憑學生個性發展，無視創新人才所應具備的學科基礎和知識體系，學習時間不連續，監控體系不健全等。中心認為課外教育必須借鑑一課的教學模式，使其規範化、有序化、制度化。因此本中心及早地確定了創新人才培養措施，制定了人才培養方案，通過開設公共選修課，組織召開專題講座及暑期強化培訓班等方式，將分散的課外科技活動發展成為既具有二課特色，又體現一課優點的新型教育。
3 突出個性化培養。傳統的應試教育模式是“填鴨式”的教學模式，極大地抑制了學生的個性發展。中心認為教育必須以學生為主體，對學生因材施教，讓學生因需受教。因此在中心培訓的學生既可按制定的教學計畫學習，也可由指導教師與學生協商擬定個性培養計畫，或者參加中心內部的科技創新團隊跟隨團隊學習；既可選擇中心提供的研究項目，也可根據個人的研究興趣自選項目，以合作或單獨進行的方式展開課外科技創新項目研究。
4 提倡自主式學習。幫助學生樹立學習是自己的事的理念，提倡在做中學，在學中做，培養學生研究性學習的思維方法，而不宜採用一課的教學模式，用大量的時間講授研究的內容，也不宜採用學徒式的教育模式，使學生從灌輸式教學模式中走出來，學會獨立自主地分析問題、解決問題。
5 注重品德素質教育。中心在進行科技素質教育的同時，提出“做中學，學中做；學做人，學做事”的人文理念。重點培養學生的團隊協作精神，職業道德精神和人文關懷精神；強化學生責任意識，誠信意識。
6 強調專業理論素養。中心培養的學生是企業的研發主力、項目經理、技術總監，而不是技工。因此，只有具備紮實的基礎知識和深厚的理論功底，才可能有研發的後勁和創新的潛力。
培養措施
創新人才的培養，要以轉變教育思想觀念為先導，以培養學生的創新能力、實踐能力和創業精神為核心，依託現有的教學資源，強化學生的主體地位，遵循教育規律因材施教，努力營造有利於學生創造性和個性發展的氛圍，形成一個良好的創新人才培養環境。基於以上的認識，中心主要採用了以下措施：
1 實行規範化的管理
為保障中心的可持續發展，在初創時期就制定了中心建設規劃方案，並在實踐中不斷予以完善。規劃方案涵蓋了中心的定位，中長期規劃，人才培養目標、形式、措施及方案，管理條例與制度等內容，並重點強調了制度建設。該方案的制定和實施為中心的全面發展提供了有力的制度保障。
2 創建開放性的實踐環境
中心制定招生制度，學員管理制度，設備、元件、書籍管理制度，簽署入駐基地的紀律文明公約，學生刷卡進出，計算機記錄其進出信息，視頻監控人員流動及設備進出，嚴禁設備、器材、書籍違規流出中心，用制度和技術保障中心所有的資源向學生全天候開放。中心購置大量的常用實驗儀器和少量的專用測試儀器，學生可根據需要自由選用；購買實驗器材，常用器材學生可根據需要自由取用，貴重及專用元器件登記領用，用畢後歸還，缺少器材隨時登記，由中心統一購買；訂閱報刊、購買書籍，設定閱覽室，建立中心區域網路，學生不出實驗室即可查閱相關資料。中心自由而又規範、全開放的實踐環境為學生構築了堅實的基礎平台。
3 全方位籌措實踐教學資源
依託國家電工電子實驗教學示範中心，構建創新實驗室協作網路，從協作實驗室中獲取實踐教學資源；與培訓對象形成利益共同體，培訓對象的發展與進步就是中心的發展與進步，培訓對象的資源就是中心的資源；與企業合作共建創新基地、成立聯合實驗室、開展聯合培訓、合作舉辦競賽等形式從企業獲取經費、器件、設備、技術培訓以及競賽獎勵等方面的支持；積極參加企業主辦或協辦的學科競賽，從競賽中獲取最新技術及開發平台等教學資源。圖2是2006年中心與炬力集成電路設計有限公司簽署的大學生創新基地共建協定。
培訓課程
經過多年課外科技創新人才培養的研究與實踐，中心積累了大量電子信息類的培訓資料。在中心成立之後，借學校全面推行學分制改革之際，中心將課外優質教學資源進行整合、最佳化，形成“電工電子工程基礎Ⅰ—Ⅸ”系列課程，並以華中科技大學自然科學類公共選修課的形式面向中心培訓學生設課。
截止到2008年上半年，中心已累計開設82個課堂總計2829學時，6255名學生選修。將課外培訓納入正規教學體系，不但使分散、無序的課外培訓規範化、有序化，同時也解決了多年來阻礙課外活動開展的諸多問題，如指導教師工作量的計算、酬金的發放，培訓場所等系列問題。此外，通過開設系列電子信息類工程實踐選修課，也為大學生創新基地的常態化培訓構建了教學平台。
學科競賽
學科競賽是培養大學生創新精神和創新能力的重要途徑之一，是創新教育的特殊形式和有效載體，同時也是對中心創新教育質量進行檢驗的良好手段。中心積極組織學生參加各類學科競賽，並通過競賽來檢驗中心的培訓效果，繼而形成以競賽帶培訓、競賽促培訓的培訓模式以完成創新基地檢測平台的構建。
截止到2008年上半年，中心共組織學生參加了9項國際競賽，14項國家競賽，3項省級競賽，企業及其他競賽總計10項，參賽學生總計867人次，獲獎學生總計591人次，其中有15名學生走出國門與全球學子同台競技。
中心資源
中心現有專職管理指導教師2人，兼職指導教師4人，研究生助教10人，學術專家組成員30餘人，面向全校每年招收大一學生270～300人，年培訓學生600餘人；專用實驗室面積512平方米，固定資產超過100萬元；擁有70套電子線路實驗所需要的示波器、函式發生器、穩壓電源和萬用表等主要設備，以及部分專用高檔測試設備；並建立了中心網站，配備了具有216個接口的區域網路。圖3為中心自由而又規範、全開放的創新實驗室。
實踐創新成果中心自2001年3月籌建以來，積極開展對學生課外科技創新活動的研究與實踐，初步建立起高等學校創新人才的課外培養體系，在不斷探索和積累經驗的過程取得了一系列令人可喜的成果。
創新教育的理論研究成果積極開展大學生科技創新教育研究，教學改革成績斐然。中心自2001年創建以來，到2008年上半年為止，中心教師已申報和實施了4項省教學研究項目，2項校教學研究項目；發表了18篇創新教育理論研究與實踐的論文；開設了“電工電子工程基礎Ⅰ—Ⅸ”系列培訓課程；出版3本培訓教材《電子線路綜合設計》（普通高等教育“十五”國家級規劃教材），《VerilogHDL與數字ASIC設計基礎》，《電工電子製作基礎》；編寫相關培訓講義4本。
2培養了大批高素質的人才。
中心自2001年成立以來，到2008年上半年為止中心已累計招收並培訓了八屆總計1498名學生。其中，155名學生參與了各類創新項目的申報和實施，完成項目總計49項；867人次學生參加各類學科競賽，參賽項目總計36項；28人被評為科技創新活動標兵，219人被評為科技創新活動優秀個人，222人被評為科技創新活動積極分子。中心學生通過參加培訓、申報創新項目、參加學科競賽等途徑逐漸成長為實踐動手能力強、創新意識濃厚的高素質人才。以2004級畢業生為例，2004年中心面向全校招收04級學生200人，2008年中心04級畢業學生總計113人，其中6人留學（5.3%），76人讀研（67.3%），31人工作（27.4%）。中心學生在中心的成長曆程必將為其今後的發展奠定堅實的實踐基礎，必將使創新之魂永植其身。
積極組織和指導學生開展科研訓練，培訓學生科研能力突出。中心自2001年成立以來，到2008年上半年為止中心學生已累計發表科技論文23篇；獲湖北省大學生優秀科研成果一等獎1項，二等獎13項、三等獎14項；申報發明專利5項；申報實用型專利5項，其中3項已獲專利證書；申報和實施“國家大學生創新性實驗計畫項目”9項、“大學生創新研究項目”36項、“華中科技大學大學生科技創新基金”4項。培訓學生科研能力突出，畢業生普遍受到用人單位和研究生導師的好評。許許多多的學生因其在中心的科研經歷而創業信心倍增，並由此走上自主創業之路。2008年，“首屆武漢大學生科技創業挑戰賽”決賽6支隊伍中，中心畢業學生參與的兩個團隊分別獲得決賽第四名和第五名好成績。
大學生學科競賽成果積極組織和培訓學生參加各類重大學科競賽，學科競賽屢創佳績。2007 年國際未來能源挑戰賽中心學生獲美國電源製造商協會最佳創新獎和獎金5000美元（中國唯一獲獎學校），2007年第二屆全球年輕工程師工程創意競賽中心學生獲榮譽獎和獎金5000歐元（中國倆所學校獲獎），2003年全國大學生電子設計競賽中心學生獲特等獎“索尼杯”，2007年第十屆“挑戰杯”飛利浦全國大學生課外學術科技作品競賽中心學生獲國家一等獎1項、二等獎2項（全校6項），2007年第32屆ACM國際大學生程式設計競賽亞洲預賽中心學生獲金獎1項，2006、2007年中心學生連續兩屆入圍微軟全球學生大賽嵌入式開發競賽決賽，第六、第七兩屆全國大學生電子設計競賽一等獎獲獎數量均居全國高校第一。中心自2001年成立以來，到2007年底為止中心學生共獲國際傑出創新獎1項，國際優勝獎3項；國家特等獎1項、國家一等獎34項、國家二等獎17項、國家三等獎14項、優勝獎10項、省一等獎40項、省二等獎65項。
