人物貢獻
長期以來，擔任視唱練耳集體課教學，治學嚴謹、工作勤奮，對學生一腔熱忱、認真負責，年年滿或超工作量，並始終保持良好的教學效果，受到學生普遍的歡迎；同時擔任視唱練耳專業的主課教學工作，培養和指導的本科生、研究生以及青年教師，多數已成為視唱練耳教學第一線的骨幹教師。多次獲得中國音樂學院先進工作者稱號，並被評為中國音樂學院“學生心目中最優秀的公共課教師”。
1982年創立“立體化節奏訓練”的音樂教學新技法， 1983年在“首屆全國高等音樂藝術院校視唱練耳教學經驗交流會”上進行公開教學，曾應邀在全國數十所音樂藝術院校及師範院校巡迴講學和培訓師資。1986年編著出版了探索性教材《立體化節奏訓練教程》，並作為音樂院校視唱練耳教科書使用。
而後數年間，將“立體化節奏訓練”教學法結合我國中國小音樂教育進行實踐，1988年主編並出版了“立體化節奏訓練”的普及教程《音樂開竅》，1989年獲“全國優秀圖書獎”。
1993年組織、參編並出版了我國高等師範院校音樂學科第一部《基本樂科教程》（練耳卷）、（視唱卷）、（樂理卷），任常務副主編和（練耳卷）主編。這是我國高等師範院校音樂系、科第一部較為系統和完整的《基本樂科教程》。該教程吸取了國內外先進的教學方法，將音樂中的元素訓練與整體訓練有機結合，形成了基本樂科較為科學的教學結構與模式。至今，該套教程仍然在國內許多師範院校音樂系、科的視唱練耳及樂理課中作為教科書使用。
1997年參與許敬行教授任組長的“北京市教育改革立項項目”：《視唱練耳分級制教學配套教材及計算機輔助教學系統》課題的研究工作，任視唱練耳分級制教學配套教材《視唱練耳分級教程》副主編和（第七級）主編。提出了視唱練耳教學的分級規範； “主—輔”教學內容的雙軌變通；課程結構的螺旋設計以及創新能力的科學評價等一系列相關課題，從理論方面逐步完善了分級制教學系統。
人物成果
參與組織與研究的集體課題：“視唱練耳分級制教學及其教材建設”曾獲“中國音樂學院優秀教學成果一等獎”“北京市優秀教學成果二等獎”。《視唱練耳分級教程》被評為 “北京市高等教育精品教材”， 《視唱練耳》課程被評為 “北京市高等教育精品課程”。
2006年1月立項《視唱練耳多媒體教學系統與配套教材》新課題的研究工作，任課題組負責人。
2007年7月參加北京市教委《特色教育資源建設》的研究工作，任《視唱練耳教學資源庫》主題資源包負責人。
2008年6月，作為團隊帶頭人的中國音樂學院樂理與視唱練耳教學團隊，被評為北京市優秀教學團隊，並被北京市推薦為國家級教學團隊候選名單。
主要著述
《立體化節奏訓練教程》、《音樂開竅》、《基本樂科教程》（練耳卷）、《音樂基本素養教程》（第三級）、《視唱練耳簡明教程》（下冊）、《首調版視唱練耳教程》（下冊）、《視唱練耳分級教程》（第七級）、（第八級〈合作完成〉）等八部。
主要論文
《立體化節奏訓練---一種音樂教學新技法探索》、《音高系統聽覺訓練》、《調式音級的動靜規則及其對視唱音準的基本控制》、《視唱練耳教學中的讀譜技能訓練》、《論和聲的功能聽辨》、《呼喚基礎意識 提高基本技能---由視唱練耳考評引起的某些思考》、《科學理念 基礎結構與創新意識---“視唱練耳分級教學系統”導論》等數十篇。
目前主教視唱練耳課程。
