英語標準化考試

英語標準化考試
StandardizedTestofEnglish
採用教育測量技術對學生的英語能力進行測量的、符合標準化考試規範要求的大規模考試。標準化語言測試的目的是提供一種公認的客觀標準，通過對學生語言運用的抽樣檢查來確定學生的實際語言能力。標準化考試通常指跨地區甚至跨國界的大規模考試，往往涉及數十萬甚至上百萬考生，因此對標準化考試有一系列規範要求，包括內容和形式的標準化、質量的標準化、以及過程的標準化。
內容和形式的標準化對於英語標準化考試來說，每次考試的試卷不同，但試卷的形式與所考核的內容都保持不變。不同的語言觀和考試的不同用途決定考試的內容。有些考試以語言水平理論為基礎，如美國的TOEFL考試；有些考試以語言交際需要為基礎，如英國的IELTS考試；有些則以某一教學大綱為基礎，如中國的大學英語四級、六級考試。不同的語言觀又決定不同的考試形式。有的人認為語言能力是可以分解的，應大量採用孤立的離散題，以便擴大對語言點的採樣，增加覆蓋面；有的人則認為語言是一種綜合能力，應大量採用綜合能力題，以便測量學生運用語言進行交際的能力。標準化考試通常不以某一教材為依據。對於英語標準化考試來說應妥善處理知識與能力的關係、領會能力與表達能力的關係、流利與準確的關係、句子水平與語篇水平的關係等。
質量的標準化①標準化考試最重要的質量指標是信度與效度。信度是指測量的誤差要小、可靠程度要高。大規模標準化考試在公開實施前其信度應經過檢驗，一般應大於0.85。效度指某一項考試是否考了應該考核的內容。效度只能通過外部的、獨立的標準進行評價，例如把學生成績與教師的評價進行比較、把一項考試與某一公認的大規模標準化考試作相關分析、通過長期觀察考生語言能力的變化來驗證考試的效度等等。一項考試的效度愈高，對分數的解釋愈準確。現代語言測試研究的重點是提高測試的效度。②評分的客觀性和一致性。根據評分是否受閱卷員主觀判斷的影響試題可分為客觀性試題和主觀性試題。客觀性試題的常見形式有多項選擇題、簡答題等。客觀性試題的答案是唯一的，因此常用機器閱卷。大規模標準化考試通常採用較多的客觀性試題。主觀性試題的常見形式有命題作文、問題解答等。主觀題的閱卷需要採用一系列質量控制的措施，包括用計算機進行調整，保證閱卷員本人、閱卷員之間、以及閱卷點之間評分的一致性。③試題設計的質量控制。為了保證質量，試題設計一般要經過命題—初審—試測項目分析—審題—拼卷—施考—統計分析—建立題庫等環節。其中命題應有命題要求，命題員要經過專門訓練，考核內容要有一定的覆蓋率；項目分析和題庫要有一定的數學模型，如常規算法、試題回響理論等，使每道試題都有客觀數據作為參數，保證每一試卷在使用前整卷的平均難易度、試題難易度及區分度的分布情況等都能滿足預定的質量要求。對於標準化考試來說一切應經過檢驗，且有實驗數據支持。為了保證質量，標準化考試的試題在考前和考後都是保密的。
過程的標準化①標準化考試要公布考試大綱，規定考試內容、試卷構成、試題形式、記分體制等。考試大綱應相對穩定，改變題型應經過充分實驗研究，經事先公布後才能實施，以保證考試的穩定性。②標準化考試的分數應具有可比性，因此通常要對不同考次的結果進行等值處理。等值處理可以採用常規算法、試題回響理論或等價百分位法等，把原始分轉換成換算分。只有換算分才能對考生成績以及教學過程提供大量反饋信息。根據參照系的不同，記分體制分為正態分制、等級分制、百分制等。正態分制要求建立考生成績常模，用考生在考生總體中的位置來表示考生的成績，通常用均值和標準差表示。以考生成績的常態分配作為參照系的考試稱為常模參照考試，如TOEFL考試，其均值為500分，標準差為70分。正態分是間接解釋的分數。等級分則是把語言能力劃分為若干等級，每級所表示的語言能力從辭彙、語法、發音、交際功能、流利程度、語言複雜程度等方面進行描述，根據考生的實際能力進行判分，例如IELTS考試將語言能力分為九級。等級分是可以直接解釋的分數。這種以某種尺度作為參照系的考試稱為尺度參照考試。也可以把兩者結合起來，如中國的大學英語四級、六級考試，以教學大綱為依據，又參照一定的常模建立記分體制，同時又考慮到中國採用百分制的習慣，以72分作為均值，12分為一個標準差，60分為及格。這種考試稱為尺度相關常模參照考試。③標準化考試還應當定期發布成績公報，常模參照考試要公布建立常模的依據，提供使用手冊等。④過程的標準化還包括施考條件的標準化，包括考試時間、考場條件、考試指令等都要標準化，使不同的考生具有相同的考試條件。
標準化考試是一項專業性很強的工作，英語標準化考試的設計和運行應由英語教學、語言測試、教育測量學、統計學以及計算機方面的專業人員合作進行。