基本信息
出版社: 廣東教育出版社; 第1版 (2004年11月1日)
平裝: 330頁正文語種: 簡體中文
開本: 32
ISBN: 7540651210
條形碼: 9787540651213
產品尺寸及重量: 20.6 x 14.6 x 2 cm ; 358 g
ASIN: B0011B2LTA
內容簡介
英國卡文迪什實驗室科研機構的象牙塔世界一流科研機構成功的深刻啟示科學原創發自深厚的科學文化的沃土主研究方向和核心課題選擇在世界科技的前沿和重大的突破口上充分發揚自主治學、民主研討和團隊合作的精神高度發揚求實的科學精神和原創的研究精神開拓了微觀物質和DNA組成的研究領域發現了核變、類星體和脈衝星，揭示了天體演化的機理凝聚態研究拓展了現代物理的半壁江山大力將基礎研究向套用基礎延伸眾多原創人才和25個諾貝爾獎得主在這裡產生。
作者簡介
閻康年，中國科學院自然科學史研究所研究員，中國科學史學會會員，美國科學史學會會員。1933年出生於山東蓬萊，1956年畢業於北京航空學院，曾任北京航空學院教師和北京工程機械研究所工程師。多年來他一直從事近代物理史、科技史和科技革命的研究，其研究成果獲得過中國科學院的自然科學二等獎和三等獎，中國科協科技史圖書一等獎、中國圖書獎、香港文匯報等聯合舉辦的世界華人重大科技成就獎，並獲得國際傳記學會20世紀重大成就獎和獎章等多項獎。他於1988—1989年以英國科學院fellow（合作夥伴）的身份在劍橋大學作訪問研究；1994年先後以fellow與visitingfellow（訪問學者）的身份在美國的史密森研究院和美國物理研究所作訪問研究；1994年和1998年兩次到美國的貝爾實驗室訪問和調研。他的主要著作有《盧瑟福與現代科學發展》、《牛頓的科學發現與科學思想》、《熱力學史》、《原子論與近現代科學》、《現代科學革命與卡文迪什實驗室》、《卡文迪什實驗室——現代科學革命的聖地》、《美國貝爾實驗室——現代高科技的搖籃》和《萬物之理》等。另外，發表文章二百餘篇。
目錄
第一章光輝的歷程
一、近現代英國物理交替需要的產物
二、歷次主發展方向及其負責人
三、主要成果及其完成者綜述
第二章建室方略
一、建室宗旨及其重要意義
二、性質和任務
三、辦室方針是怎樣提出的？
四、辦室方針的演進
第三章主研究方向的選擇和轉變
一、選擇研究方向的重要意義
二、選擇研究方向的基本原則
三、主研究方向轉變的案例分析
第四章學科建設與規模
一、學科的演變
二、學科演變的規律
三、發展規模
四、核心學科與一流科學機構
第五章怎樣發現、選擇和培養人才
一、什麼樣的人才是真正需要的優秀之才
二、怎樣造就傑出的原創型人才
三、最大的樂趣在於發現和支持新的想法和人才
四、自由研究與專家指導
五、自主選題與導師輔導
第六章授人以漁
一、奠基者的看法與忠告
二、盧瑟福怎樣授人以漁
三、因材施教和培植幼苗
四、走出去靠自己的腳站起來
第七章自己動手製作儀器和做實驗
一、建室者們的心聲
二、自己動手實驗成為傳統
三、作為一個方法論的原則--“自己去做”
第八章教研結合，以科研帶教學
一、教學與科研並重
二、將研究精神注入教學
三、科研帶教學的成功經驗
四、教學帶科研問題的探討
五、專業課由有研究的人分頭承擔
六、關於面對專門研究機構的競爭
第九章理論與實驗互動
一、現代科學革命兩大標誌的出現
二、以實驗為基礎建立科學理論
三、“實驗一模型一經驗”公式的研究模式及其發展
第十章良好的治學環境
一、劍橋這片沃土
二、青出於藍的人才苗圃
三、自己動手，創設與時俱進的原創性設施
四、巧用相對緊缺的經費
第十一章深厚的科學文化底蘊
一、科學文化的含義和重要性
二、科學精神
三、優秀傳統與學風的形成
第十二章劍橋物理學派與諾貝爾科學獎
一、牛頓學派和劍橋物理學派的特點
二、25個諾貝爾科學獎是怎樣獲得的？
三、諾貝爾科學獎獲得者的年齡分布
四、兩對同獲諾貝爾科學獎的父子
五、獲得諾貝爾科學獎的研究生
第十三章成功基本經驗綜述
一、按照世界物理髮展動向選準立足點
二、以微觀物質組成的研究路線為中心
三、與時俱進地改變主研究方向
四、善於選擇和培養傑出人才
五、堅持“自己去做”的原則
六、科學文化和環境建設
七、審時度勢地展開管理創新
八、播良種，以成功培育成功
第十四章建構高水平科研機構“象牙塔”模型與反思
一、高水平科研機構“象牙塔”的模型
二、攀登科研機構的“象牙塔”
三、我國科技與教育的優勢
四、我國科技和教育的差距
