學校簡介
突出“靈氣所鍾、山水臨朐”之特色，蘊含“父愛如山、母愛似海”之深義。學校以“山之魂、水之韻”凝鍊學校文化，塑“山”之德，啟“水”之智——“山”之德：仁厚、誠實，“水”之智：深遠、廣闊；樹“山”之志，育“水”之情——“山”之志：厚重、高大；“水”之情：悠長、純淨；立“山”之言，育“水”之行——“山”之言：豪邁、堅實；“水”之行：細節、堅韌；登“山”之巔，知“水”之源——“山”之巔：頂峰、前沿；“水”之源：探究、真知。
師資力量
選聘全縣名優教師作為學科帶頭人；教師為原高考補習學校教師，年齡搭配適中，學科結構合理，均有8年以上工作經歷，4年以上高三教學經歷。37人為省市優秀教師，教學能手、優質課比賽獲獎者，68人為縣優秀教師、學科骨幹教師、教學能手。
教學設施
海岳中學設在綜合高中，2010年新建一座學生宿舍樓和一座學生餐廳，2011年對兩座教學樓進行了改造，教室全部配備“班班通”多媒體設施；為進一步改善辦學條件，2012年8月底前，完成塑膠操場建設，近期擬新建一座綜合藝體樓。
招生目標
為每名學生的發展負責。以“面向全體、因材施教、辦最適合學生髮展的教育”為理念，積極探索精緻教育的方法，落實精細管理的措施，實施“導師制”、“包培式”教學，為每名學生量身確定發展的目標，落實不同的教學策略，使每名學生實現最大幅度的進步，建立和完善“名生”培養和“擇校生”提升的成熟機制。
2012年起，開始招收高一學生，按指定服務片區招收統招生，面向縣內、外招收擇校生，招生工作按照普通高中招生辦法由縣教育局統一組織。學校地址：（朐山前）朐陽路15號（現在更新為朐陽路3620號），從臨朐汽車站坐1、6路車，到朐山國際站下車，沿朐陽路東行200米即到。
校名解讀
沂山古稱“海岳”，學校以東鎮沂山之古稱命名，融入孔子“智者樂水、仁者樂山”之含義，突出“靈氣所鍾、山水臨朐”之特色，蘊含“父愛如山、母愛似海”之深義，意在以“山之魂、水之韻”凝鍊學校文化。塑“山”之德，啟“水”之智——“山”之德：仁厚、誠實，“水”之智：深遠、廣闊；樹“山”之志，育“水”之情——“山”之志：厚重、高大；“水”之情：悠長、純淨；立“山”之言，育“水”之行——“山”之言：豪邁、堅實；“水”之行：細節、堅韌；登“山”之巔，知“水”之源——“山”之巔：頂峰、前沿；“水”之源：探究、真知。意在培養學生“自強不息、探究真知、博學多思、追求卓越”的品格，達到“仁德誠信、堅韌志遠、豪邁豁達、厚積薄發”的境界。下步，我們要從校訓、校風、教風、學風、校徽、校歌的確立入手，打造我們的學校文化，解讀我們的校名。
辦學目標
新的辦學體制，對大家提出了新的要求。我們將繼續按照“制度規範、人文引領、關注細節、追求卓越”的思路，以“面向全體、因材施教、辦最適合學生髮展的教育”為理念，積極探索精緻教育的方法，落實精細管理的措施，努力建設一所在教育理念、教育體制、教育方法、師資水平、教育設施等方面均居領先水平的現代化學校、精品學校。
在這裡，我提出“三年達規範、六年創特色、十年辦名校”的發展總規劃。按照這一規劃，具體制定分階段、分步驟落實措施。三年內在辦學條件、辦學體制、師資管理、學生管理等方面達到國家規範化標準；六年內在課堂構建、名師打造、育人模式、學生髮展等方面形成鮮明特色；十年內建成一所在全省範圍內有較大影響的普通高中學校。
教育思想
面向全體、因材施教
，辦最適合學生髮展的教育”辦學理念的建立與實施
“面向全體”既是一種教育理念，也是重要的教育原則，體現育人為本的根本要求。“因材施教”強調的是教育教學的方法，關注學生的個體差異，促進學生的個體成長。“面向全體”要求我們平等對待每一個學生，關注每一個學生的成長；“因材施教”承認學生的個性、愛好差異，確立不同的目標，採取不同的教育方法。兩相結合，就是辦最適合學生髮展的教育。民辦學校只有適應社會需要，滿足民眾需求，才有發展空間、發展前途。首先，學校在教師配備、教學組織、考核獎懲等方面，平等對待，不偏頗、無輕重。堅持教師配備的均衡性，堅持教職工考核獎懲的統一性，保證學生受教育的平等，保證教師權益的平等。其次要積極探索、推進分層教學、走班制、學分制等教學改革試驗，關注學生不同特點和個性差異，發展每一名學生的潛能，進行因材施教、分類施教；再次，我們的辦學體制和招生辦法，決定了我們的生源基礎參差不齊，如何穩定學生，管好學生呢？我們必須樹立為每名學生的發展負責的理念，堅持從最後一名學生抓起。要為每名學生量身確定發展的目標，制定落實不同的教學策略，使每名學生都能得到最大幅度的進步和提升，使學校成為家長、學生嚮往、讚許的地方。
2、
質量立校與特色發展
信念的建立與實施
今年是海岳中學創辦的第一年，教育質量的好壞，直接決定著學校未來的生存和發展。我們的辦學體制，既為我們的“特色發展”提供了條件，也提出了較高的要求，那就是，其他普通高中可以無特色或少特色，我們學校則必須有特色、強特色。我要求每一個教職工必須建立、強化“質量立校”、“特色發展”的信念，努力形成“人無我有、人有我優、人優我強、人強我特”的辦學優勢。要建立正確的人才觀、質量觀，把品行修養與實踐能力納入質量評價體系。要以提高課堂教學效率為重心，建立穩定的教學質量提升體系。一是最佳化學案製作流程。課時學案要人人編寫，然後集體研討，參照討論情況自行修訂，根據所教班級的教情學情，融入個人的見解和風格，製作富有個性化的學案。二是狠抓細節落實。圍繞課前、課堂、課後三個階段，加強預習學案的製作，細化課堂教學“目標導入、問題引領、合作探究、交流展示、點撥導學、訓練拓展、歸納連線、達標檢測”等八個環節，抓實課後鞏固練習，促進學生的發散思維和知識的遷移套用。三是抓“教”、“學”主體轉變。推進啟發式、探究式、討論式、參與式教學，加強師生、生生的交流和互動。四是落實導師“包培式”教學。對每名學生進行學科分析，找出其優勢學科和弱勢學科，組織任課教師擔任學習導師，進行“扶強補弱”包培，採取團體講座、走班選課、“一對一”輔導等方式，完善“名生”培養和“擇校生”提升的成熟機制。
