學校價值觀
積極進取：態度決定一切！積極的人，像太陽，照到那裡那裡就亮。消極的人，像月亮，初一十五不
學校自習室一樣，想法決定我們的生活，有什麼樣的想法，就有什麼樣的未來。輔導學生學習本質就是幫助學生克服一個個學習路上的困難，只有心態積極，才能正面的影響學生，不但要給學生知識，更重要的是交給學生做人的道理和獲取知識的技能以及面對挫折和困難的態度。 認真負責 ：認真負責是一種品德，是一種無需別人監督而能將工作做到最好的良好的習慣，最重要的是，認真還要有一種持之以恆的精神！教育是一項嚴謹而富有挑戰的藝術工作，需要認真負責的態度和作風才能做好。要想成為一個優秀或卓越的教育工作者，具備高超的業務能力固然重要，認真負責的育人態度更加不能缺失！
用心教育 ：“認真可以把事情做正確，用心則可以把事情做好”。從事教育工作，其實就是一項良心工程，如果不用心的去做也很容易把相關事情做完，但不能把事情做好、做優秀。因為一個人如果用心去做一件事情，他就會不辭辛勞和具備耐心，把學生當作自己的孩子，才能站在家長的角度去思考問題，才能最大化的讓學生在育龍取得提升和成功。一個擁有樂於助人之心的人，偶爾說“沒辦法”是情有可原的。所以，我們不能總以結果為目標，要仔細觀察他是否擁有這樣的心。有時，一個看樣子很認真但卻不用心做事的人幫助你到頭來也是水助石灰解熱——越幫越忙。
學校文化
真誠：真誠是什麼?真誠是一米陽光,真誠是春天一的一縷微風,真誠更是冬夜裡跳動的火苗。人與人之間需要真誠，沒有真誠的世界是那敵對勢力虛偽，看不清世人的真面目，在這個金錢與權力所極度異化的商品社會，我們不需要美麗的謊言，不需要虛情假意，只需要他人的真誠相待。
真誠永遠是人類最高尚的品質，那讓我們每一個人都用真誠的心去對待他人，用真誠的心去感悟他人，營造出一條幸福之路。真正的幫助在於心。因為心是真誠的，它不會說謊。古語道：精誠所至，金石為開，高爾基也曾經說過：走正直誠實的生活道路，定會有一個問心無愧的歸宿。
專註：現在的人選擇太多，對於他們來說是好事也是壞事，好事是見多識廣，機會眾多，壞事是不再專心致志，常常三心兩意見風使舵，不斷改變自己生活和工作的方向，結果最後就迷失了方向，也迷失了人生。本來是想早日達到自己的目標，結果造成了距離自己目標越來越遠。因為專注是到達優秀的前提！我們一輩子擁有的時間不是無限的，我們能夠做的事情也不是無限的，所以在不斷探索世界、擴大眼界、博覽群書、廣泛涉獵的同時，能夠讓自己專注起來，一心一意熟讀幾本書、一心一意學習一個專業、一心一意做成一個事業，未嘗不是一件無比幸福的事情。
學習：為什麼要學習？這是一個老話題。有許多文人作過精闢的詮釋。只根據育龍教育的企業文化和現實社會的要求來談學習。學習的目的既是為了個人生存，也是為了充實育龍教育這個團隊的每一個人的人生和提高業務能力，以滿足社會不斷的發展所對我們提出更高的要求。“不學習的人是虛無主義者。學習的人是可敬的，因為他在反抗絕望－－明知學無止境，還是要學。”傑弗遜曾對他女兒說，一個人一輩子都不懈怠地學習，可以學到很多東西啊!這給了學習的人以希望。過去，總是在埋怨自己生不逢時，念書的時候遭遇文革，書讀得太少，參加工作以後先是家裡窮，買不起書，後來因為工作太忙，家務負擔太重，沒有時間讀書，那么現在呢，時間有了，書也買得起，還不該好好地讀些書嗎？！
協作：俗話說，“一個和尚挑水喝，兩個和尚抬水喝，三個和尚沒水喝。一隻螞蟻來搬米，搬來搬去搬不起，兩隻螞蟻來搬米，身體晃來又晃去，三隻螞蟻來搬米，輕輕抬著進洞裡。”上面這兩種說法有截然不同的結果。“三個和尚”是一個團體，可是他們沒水喝是因為互相推諉、不講協作;“三隻螞蟻來搬米”之所以能“輕輕抬著進洞裡”，正是團結協作的結果。有首歌唱得好“團結就是力量”，而且團隊合作的力量是無窮盡的，一旦被開發這個團隊將創造出不可思議的奇蹟。協作是一個組織具有的共同價值觀和道德理念在企業文化上的反映，是企業的靈魂。小溪只能泛起破碎的浪花，百川納海才能激發驚濤駭浪，個人與團隊關係就如小溪與大海。每個人都要將自已融入集體，才能充分發揮個人的作用。總之，團隊精神對任何一個組織來講都是不可缺少精髓。否則就如同一盤散沙；一根筷子容易彎，十根筷子折不斷……這就是團隊精神重要性力量直觀表現，這也是我理解的團隊精神，也是團隊精神重要之所在。
創新：今天，我們正處在一個繼往開來的時代。知識經濟已顯端倪，信息社會初具雛形，全球化浪潮洶湧而至，知識的生產與創造正日益成為社會的核心生產部門和發展動力機制。作為知識傳播者和人類文明火炬傳遞者的教師，可以說生逢其時。怎樣做教育改革的先鋒？就在於創新，首要的一條便是貼近中國實際，貼近每個地區、每所學校、每個人自己的工作實際，研究解決當代中國教育所面臨的問題，超越以往的舊思想、舊模式，創造符合時代發展的新思想、新模式。譬如，教師已經不是像幾十年以前那樣，有知識就能當教師，當一名教書匠，而是要有淵博的知識，高尚的品德、高超的教育藝術，做一位研究型、反思型、創新型的教師。
教育要創新，重要的是教育觀念要創新。什麼樣的學生是好學生？過去認為考試成績好的、聽話的就是好學生，但在今天這個創新的時代，激烈競爭的時代，沒有創新精神和創新能力，不會發現問題，提出問題的學生，恐怕不能算是好學生。所以教育觀念不創新，不創新教育模式，就不能很好地貫徹黨的教育方針，就不能培養出時代所需要的人才。
培養目標
學會認知：目的是學生學會如何學習，即掌握認知的手段，而不在於知識本身。包括學會學習的能力，掌握認識世界的工具，學會最迅速、最有效地獲取信息、處理信息和運用信息的能力，學會廣博與專精相結合、由簡至繁的學習方法。
這是終身教育的根本。
學會做事：使學生具有在一定的環境中工作的能力。這種能力包括如何對待困難、解決衝突、組織管理和承擔風險等多方面的綜合能力。
學會協作：使學生學會設身處地去理解他人，從而消除彼此間的隔閡、偏見與敵對情緒，和周圍人群友好相處，並且從小就要培養學生具有實現共同目標與計畫而團結合作的精神。現代社會既充滿競爭，也離不開合作。要學會在合作中競爭，在競爭中合作。既要尊重多樣化的現實，又要尊重價值觀的平等，增進相互了解、理解和諒解。加強對相互依存關係的認識。
學會生存：為適應社會的迅速變革與發展，應使學生學會掌握自己命運所需的基本能力，既思考、判斷、想像、表達、情緒控制和社會交往等方面的能力這些能力既是個人為完善自身的個性所需要的，也是作為社會成員發揮自主性和首創精神進行革新與創新的保證。
教學目標
愛學：激發對學習的興趣，因為興趣是成功前提。明確學習的目的和重要性，樹立正確的“學習觀”；
會學：培養良好的學習習慣，包括預習、聽講、筆記、歸納、練習、複習、調節和激發等，掌握學習的基本方法，提高學習效率；
會用：“學以致用”是學習的根本目的，培養學生將所學知識的遷移和使用能力，掌握對知識的綜合運用以及與身邊實際生活的關聯等；
成功：自信的面對各級考試及挑戰，提高應試技能和考場發揮，最大化激發潛能、調節狀態，收穫成功喜悅！
