內容簡介
《聽鄭桂華老師講課》所收的課例，是作者近年來在校外借班上課經歷的部分記錄，部分地代表了作者對語文課程以及課堂教學的理解和追求。作者把這些課分成兩部分，上編是“課堂教學的追求”，具體呈現為“凸現文本的核心價值”、“在對話中生成教學內容”、“把握教學節奏”、“關注學生間的相互學習”等四部分；下編為近一兩年在閱讀教學與作文教學中的探索，總稱為“關鍵問題的研討”：一是關於“閱讀教學與文章體式”的探討，二是對“寫作教學與過程指導”的探索。
作者簡介
鄭桂華：女，1969年出生於安徽省懷寧縣。現為華東師範大學中文系副教授、碩士生導師，上海二期課改高中語文教材副主編，國中語文教材特約撰稿人。語文高級教師，華東師大課程與教學研究所學科課程論博士生。自認為“讀書、教書、編書”是人生三大快意事。主編《個性化寫作》《個性化閱讀》等十餘套叢書，著作有《國中生作文十日談》等。
目錄
自序
上編 課堂教學的追求
凸現文本的核心價值
1.《安塞腰鼓》教學實錄
2.《想北平》教學實錄
3.《(吶喊)自序》教學實錄
在對話中生成教學內容
4.《風箏》教學實錄
5.《敬畏自然》教學實錄
6.《變形記》教學實錄
把握教學節奏
7.《春》教學實錄
8.《出師表》教學實錄
9.《最後的常春藤葉》教學實錄
關注學生間的相互學習
10.《(父與子)漫畫二則》教學實錄
11.《像山一樣思考》教學實錄
12.“婉言和直言”教學實錄
下編 關鍵問題的研討
閱讀教學與文章體式
13.《荷塘月色》教學實錄
14.《雙桅船》教學實錄
15.《人生的境界》教學實錄
寫作教學與過程指導
16.“描寫的奧秘”教學實錄
17.“開啟聯想之門”教學實錄
18.“作文構思”教學實錄
【附錄一】“名課研習”案例——鄭桂華老師《安塞腰鼓》研習
【附錄二】聽香瑣憶
後記
前言
過去，人們一直把語文教師稱作“教書匠”，許多教師對此不以為然，但我認為這句話至少反映了這樣一個事實：上課是中學語文教師的本分。如果不會上課，連教書匠恐怕也做不穩的，因此，能上出成功的課、被同行認可的課、被學生喜歡的課，一直是我最期望的。
最近幾年，我在完成本校的教學任務之餘，還陸續到全國近二十個省市的許多中學上教學觀摩課、示範課，前後加起來有近百節之多，我的一些課例也逐漸受到一些同行和專家的肯定。比如，一些聽過課的教師說我的課體現了“樸素的語文，本真的課堂”，錢夢龍先生認為我的有些課很像他的課，王榮生教授認為我的課最具有課程意識。這些評價既有真誠的肯定，當然也有溢美之處。華東師範大學出版社推出一套名師授課實錄叢書，把我的課例實錄也列入其中。我知道自己並不是名師，在中國千百萬語文教師大軍中，充其量只能算是“中”字輩，將我的課與那些功底深厚廣有影響的名師放在一起，心裡總有些惴惴不安。但我想，如果藉此機會把自己對課堂教學藝術的理解加以總結，把自己在普通語文課上的表現展示給大家，接受同行和專家的檢驗，也未嘗不是一件好事。至少，可以留下一些有關語文課堂教學的文本，供大家研
