聚焦課堂[課堂教研交流活動]

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“聚焦課堂”是江蘇省天一中學舉辦的年度課堂教研交流活動,在每年的十月底進行。

“聚焦課堂”是江蘇省天一中學舉辦的年度課堂教研交流活動,在每年的十月底進行。該活動迄今已舉辦十一屆,每年兩年都有來自全國各地的數千名教師前往交流。無錫市教育局高度重視此項活動,已每年撥款20萬元作為專項支持。

活動理念

“‘聚焦課堂’是一種非常好的研討形式,我們致力於搭建一個跨地區的、集名校智慧、共同推進課堂教學改革,培養拔尖創新人才的合作平台。我們不僅成立了上海、江蘇、浙江、安徽四省的優質資源聯盟;下一步,我們還將在聚焦課堂的基礎上,與全國名校加強合作,形成更豐富的教育資源。”天一中學的校長沈茂德這樣說,“但是,我們最終的落腳點還是學生。教師的課堂教學往哪方面引導,學生的學習方式、能力就能在潛移默化中往哪個方向發展;我們要做的,就是為教師搭建平台,給教師把好脈、指對路。”

十年間,天一中學教師的教育觀念已發生實質性的轉變。“儘可能將課堂時間留給學生,讓學生有機會做決定,或發動教學活動”,“‘先學後教;以學定教,以教導學’,簡簡單單幾個字,其中蘊含的卻是先進的教學理念:教師的責任不在教,而在教學生學”……採訪中,當這樣話語以高頻率出現在天一教師的話語體系中,“以人為本,以學生成長為中心”的教育理念定已植根於教師的心靈,傳統的“教師中心”、“教科書中心”的傳統課堂在天一中學確已走向“以學生為本”、“以學定教”的“生長課堂”。

參觀行程

在“聚焦課堂”前,工作人員在在校廣場周圍和教學樓前擺滿鮮花,迎接教師光臨。學校下達指示:“‘聚焦課堂’當天不管是否下雨,學生都應將(室外)包乾區打掃乾淨。”

來自全國各地的教師通常在11月底學生放假前兩天來到無錫,在學校安排的賓館住宿。該日晚自習上,第二天要開課的名校老師會先與學生進行交流,預習講義,熟稔課堂內容。

第二天學生的早操取消,學生提前10分鐘開始早讀和第一節課,每日跑操提前到第一節課下課舉行。諸位教師此刻蒞臨學校參觀,在學生進行跑操的時候,站在學校環道兩側拍照留念。接下來三節課,開課的班級會進行開課,其餘班級進行自修。

在參觀遊覽天一的過程中,教師們會先行聆聽沈茂德校長的講解,先後參觀少年部(超常教育實驗基地),AP部(國際教育),高中部和學生公寓等,欣賞校園風光。中午,中央廣場的噴泉和天一生水(一處假山瀑布)可能會迎來一年唯一的一次開放,迎接教師們蒞臨。此後,教師們先行前往食堂三樓進行用餐,半小時後,學生在一二樓學生食堂用餐。飯畢,學生回教室自習等待放學,老師們開會暢談研討。

當日傍晚,各地教師陸續返程。

展望

2014年8月,國家級教學成果獎首次在基礎教育領域設立獎項,天一中學總結多年來在課程改革方面的成果,以《學生自主學習模式探索》摘得全國一等獎(共48個)。

在獲獎的背後,是天一中學“大課堂觀”的體現。“我們的課堂,不在局限於教室;我們的教學,不再局限於學科教學。”在天一課程設計者看來,學生在學校所經歷的一切,都是課程,因而,學校對於學生來說,就是一個“綜合課堂”。

十年間,天一中學投入大量人力、物力,進行整體設計,致力於把校園建設成生態校園,成為“一本立體的教科書”。天一中學450畝校園中250多種植物(包括按季種植的江南常見的在農作物),小羊、小鴨等10多種小動物,讓學生親近自然,感悟“天人合一”的和諧。

作為江蘇省首批課程基地學校,天一中學近年來的“STS綜合創新課程”探索也取得了相當成效。14個創新實驗室的建立,讓學生在各個不同的領域尋找自己的“興趣點”,而這些領域往往不是單個學科的運用;“提出問題—形成研究課題—自主研討並解決問題”,這樣的學習模式在基地更是常態。在學生的研究過程中,教師起到的作用,往往是點播與引導,激發出學生的“內驅力”。

在採訪中,還了解到,天一中學有一批熱衷於自主創新的學生,一有課餘時間,就會進入實驗室,開展研究性學習、孵化創新項目,甚至在一年的寒假,有幾個孩子把床褥抱到了實驗室,為的共同就是設計一個完美的智慧型機器人……而這樣的事例,不勝枚舉。

天一中學的改革者以靜待花開的耐心,經過十年的探索,形成了學校的“生長課堂”的教學特色,讓人看到了花開的美景。

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