群文閱讀
相關的實踐探索大體上分為五個層級：第一個層級以教材為主，強調單元整合，以“單元整組”閱讀教學為代表；第二個層級突破了教材，強調以課內文本為主，增加課外閱讀，“一篇帶多篇”基本上是這個思路；第三個層級和上述思路一樣，但是把範圍擴展到整本書的閱讀，強調“整本書閱讀”或者“一本帶多本”的閱讀；第四個層級提出閱讀教學需要圍繞一個核心主題展開，以“主題閱讀”為代表；第五個層次把課內和課外閱讀打通，具體形式以“班級讀書會”為典型，更加靈活的則以“書香校園”的建設為典型 。
群文歷程
2013年12月9日～10日，樹人教育研究院、教育部西南課程教育研究中心、重慶市教育科學研究院、人民文學出版社、學語文之友雜誌社、重慶市教育學會閱讀教育專委會、四川省教育學會教工委閱讀教育專委會等多家單位舉辦了“第三屆兒童閱讀與語文創意教學觀摩研討活動”，旨在展示兩岸三地語文閱讀教學最新研究成果和進展，推進語文課程改革和發展。來自北京、上海、香港、台灣、浙江、安徽、河南、湖北、湖南、福建、甘肅、四川、貴州、雲南、廣西、重慶等兩岸三地十六個省市的3 500餘名教育行政、教研部門的領導和語文教育工作者參加了此次研討活動 。
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