但是，發現美的本領是逐步培養起來的。因此，家長應該非常注意隨時隨地讓孩子去發現生活中的美：天邊的雲，窗外的景，路旁的樹，水中的倒影，一張畫或其中的一個局部，電影電視中的一個鏡頭，都可能是美的組合，美的構成，美的因素。
比如，有一次陽台上晾了幾件衣服，紅的、藍的、白的，從屋裡透過黑色的窗框往外看，晾衣服的鐵絲和窗框組成橫的豎的線條，加上形狀不規則的衣服組成一幅很美的畫面。可以叫孩子們來看，並講了這幅畫的美的構成原理。雖然當時沒畫出這幅畫，但仍然用照相機記錄了這個美的瞬間。
有時散步在街頭，看冬天的樹枝，枝枝向上，充滿著生命力，那疏疏密密、粗粗細細的枝幹結構非常美。卜鏑喜歡樹，他畫過許多樹的造型。
這種能力的培養訓練還體現在對一幅畫的分析上。經常帶孩子們參觀美術展覽，給孩子們講解藝術大師的作品，和孩子們一起分析、評價展覽會上的每一幅畫。然後熱烈地討論。長期這樣薰陶的結果，孩子們有了一定的鑑賞力。
孩子每完成一幅畫，家長都要欣賞。通常不應談談畫面的局部問題，如線的長短曲直、造型的方圓、顏色的濃淡，而是著重指出畫面上反覆出現的不足之處，提出一些不是束縛而是進一步發揮孩子特有的原創精神的意見。
一個好的藝術指導者，不僅僅要教會孩子畫畫，還要培養他們對於生活藝術具有審美的能力，並能隨時隨地提高孩子的審美品味。
比如：看京劇時，給孩子講京劇人物的造形，因為它高度概括的程式化語言和強烈的裝飾手法對於繪畫有極大的幫助。聽音樂時，通過一首樂曲，講音樂的節奏和旋律、一個樂章的主題，主旋律的重複與變換使主題得到深化，展示出聽覺世界的美感。一個畫面也要以一兩種語言為主調子，否則會造成雜亂無章。看舞蹈時，介紹人物的出現、聚、散、組合的動態美。通過詩歌講畫面的意境，通過小說序幕、高潮、低潮、結尾講畫面布局要有高潮、中心。
這些講解都是隨時隨地進行的，有時只需要三言兩語。這樣長期潛移默化影響的結果，使孩子寶貴的童年生活，擁有美感滋潤，增強美感意識，這對未來藝術人才的成長是一個不可錯過的培養內容，這關係到孩子未來發展的成就大小。
讓孩子記繪畫日記的方式非常好。一來這種日記是孩子們的一種形象語言，它不僅可以成為孩子們的生活記錄，同時也是把自己的生活經驗告訴別人的一種傳達方式。透過繪畫日記，可以了解孩子的生活，了解他們繪畫內容是否豐富，表達能力是否充實；二來可以啟發他們的觀察，培養他們的興趣；三來可以培養他們用心去畫，用感情去畫。培養他們真誠的作風，為將來能成為藝術家打下良好的基礎！
