基本信息
作 者：王愛紅 編 叢 書 名：出 版 社：北京師範大學出版社ISBN：9787303109937 出版時間：
內容簡介
《教育部關於全面提高高等職業教育教學質量的若干意見》（教高[2006]16號）明確指出：“高等職業教育作為高等教育發展中的一個類型，肩負著培養面向生產、建設、服務和管理第一線需要的高技能人才的使命。”探索可持續發展道路、構建高技能人才培養模式、開發特色教學資源，是高職院校的歷史責任。
年，貴州交通職業技術學院進入國家示範性高等職業院梗建設單位。國家示範性院校建設的核心是專業建設，而課程和教材又是專業建設的重要內容之一。如何通過課程的建構來推動人才培養模式的改革和創新？教材編寫工作又如何 學校人才培養模式和課程體系改革相結合？如何實現課程內容適合高素質技能型人才的培養？這均是學院示範性建設中的重要課題。
令人欣慰的是學院教師歷經3年的不斷探索和實踐，為學院示範建設做出了功不可沒的成績。其中教材建設就是部分成果的體現，也是全體專業教師、一線工程技術人員共同的智慧結晶和勞動成果。在這些教材中，既有工學結合的核心課程教材，也有專業基礎課程教材。無論是哪種類型的教材，在編寫中，學院都強調對教材內容的改革與創新，強調示範性院校專業建設成果在教材中的固化，強調教材為高素質技能型人才培養服務，強調教材的職業適應性。新教材的使用，必須根植於教學改革的成果之上，反過來又促進教學改革目標的實現，推進高職教育人才培養模式改革。
本教材與傳統教材相比有以下三個方面的特點：
第一，該教材由原來傳統知識體系的章節結構形式，改為工作過程的項目、模組結構形式；教材中的項目來源於崗位工作任務分析確定的工作項目所設計的教學項目，教材中的模組來源於完成工作項目的工作過程。
第二，教材的內容不再依據相關學科的理論知識體系，而來源於相應崗位的工作內容。教學內容的選取依據完成崗位工作任務對知識和技能的要求，建立在行業專家對相應崗位工作任務分析結果和專業教師深入行業進行崗位調研結果的基礎上。教材注重學生的實踐訓練、培養學生完成工作的能力。
第三，教材不再停留在對課程內容的直接描述，而是十分注重對教學過程的設計，注重學生對教學過程的參與。在教材的各個項目之前，一般都提出了該項目應該完成的工作任務，該任務可能是學習性的工作任務，也可能是真實的工作任務。
