綜合課程論

綜合課程論又叫廣域課程論。它與分科課程論不同，強調知識的橫向聯繫，主張打亂學科界限，按照知識在自然界和人類社會中的客觀存在及其內在聯繫組織教材，形成不以學科命名的課程。根據綜合程度的不同，分為大綜合和小綜合兩種形式。大綜合，即徹底打亂學科界限，重新組織教材，學科的痕跡已不復存在。小綜合，即既不使各個學科分別獨立成課，又不完全打亂學科界限和體系，進行設計的課程。根據這種課程論進行課程改革工作，在我國少數中學中正在試行實驗。