基本內容
糧道街中學分校屬於半封閉式，準點開門關門，中午不讓出校門
相對於本校，成績也較好一些.
每次開展的活動也很成功
武漢市糧道街中學是1978年創辦的一所單設國中。全面貫徹黨的教育方針、大力推進素質教育是糧道街中學的辦學理念。過去的二十多年，糧道街中學始終把握正確的辦學方向，堅持育人為本，關注每一位學生的發展，把培養學生終身學習能力和終身發展的素質放在首位，在教書育人方面做出了突出的成績。學校多次被評為各級先進單位，被譽為"教育思想端正的旗幟"、"全國首批由薄弱校轉變為先進校的典型"。1986年被評為"全國教育系統先進集體"、1987年被定為湖北省12所改革試點學校之一，1990年被定為"湖北省示範性實驗國中"，1999年又被市、區政府授予"普通中國小辦學水平先進學校"和"武昌名校"稱號。
關愛學生成長，創立"希望教育"是武漢市糧道街中學的辦學特色。產生於辦學實踐基礎上的科研成果--"希望教育"，在全國具有廣泛的影響。"九五"期間，學校圓滿完成省、市教育科研規劃辦"九五"重點課題--"國中生希望心理構建與培養"的研究，經專家評審被認定"達到國內先進水平"。"十五"課題《希望教育與國中學生可持續發展研究》被武漢市教科研確定為市教育科研重點課題，並被全國中國小整體改革專業委員會批准立項。
希望教育堅持"育人先育心"，以培養學生健康穩定的希望心理為切入點，培養每一個學生對明天充滿希望，對自己充滿信心的個性特點，培養學生健全人格，促進學生全面發展；形成以激勵為手段，以培養學生自信心、促進學生主動發展、可持續發展為目的的教育、教學風格。
在新形勢下，希望教育著眼於促進國中學生的可持續性發展。讓學生的發展是具有個性特點的全面發展，具有階段目標的持續發展，具有創新潛能的終身發展。從而使學生在原有基礎上向各自可能的方向發展，進而促進社會的發展。
在教育中，我們著重培養學生的健康穩定的希望心理，自我完善能力，主動發展能力，使之成為學生可持續發展的能力系統。讓國中學生可持續發展有前瞻性（現在的發展為今後的發展打下基礎，並且有利於終身的發展）、全面性（學生全面和諧地發展，而不僅僅是智力的發展）、協調性（學生的發展同班級、學校、家庭、社會、自然相協調）、量力性（學生的發展符合身心發展的特點，不過度開發）。
展望未來，我們豪情滿懷，信心百倍。在新世紀裡，現任領導班子帶領糧中人將在總攬全局的前提下，實施分步推進策略；在確保常規的前提下，實施主體統攬策略，實施教育創新策略，大展宏圖，再創糧中輝煌。
糧道街中學課改新變化
實施新課程以來，武漢糧道街中學在轉變學生的學習方式上，做了大量的嘗試，課堂出現了令人鼓舞的變化，一改過去的複習——引入新知——例題——練習的傳統教學模式，課堂變得有趣、活潑。
為改變學生的學習方式，糧道街中學初步建立了五種課型。
“超市式”課型，即把課堂變得如同超級市場，充分發揮學生學習的主動性、合作性與探究性，注重學生的學習過程和學習方法，注重探究性學習，使學習過程成為學生髮現問題、提出問題、解決問題的過程，教學中注重學生的自主建構。教師利用外部資源，為學生創設出一種開放的環境，將有關知識呈現於眼前，由學生根據自己的實際需要進行選取，並進行加工與整合。教師在課堂教學過程中，充當“導購員”的角色，這樣的課程原汁原味，保證了學生的自主選擇和自主探究。
傳統的課堂教學中，學生學習的主要方式是聽講、模仿、練習，隨著新課程的實施，這種單一的學習模式正在改變，學生的獨立思考、自主探索、師生之間的合作與交流正在成為重要的、新的學習方式，學生的學習開始成為一個主動的、富有個性的思考和實踐過程。
“切塊組合式”課型充分體現了這一變化，在一節課中，根據課堂實際把學生分成“四人小組”，小組內分A、B、C、D四個學生，全班分成四類，人人有專門研究的任務，每大組同類的學生則是同一學習任務的合作者。全班所有學生既當“老師”，又當“學生”，自主、合作、探究得到充分體現。
“情境再現式”課型受到學生的普遍歡迎。課上，教師把學生的生活情境引入課堂，真正實現課堂教學活動化，教學內容生活化，實現學習與生活的有機融合。教師在教學目標的指引下，根據學生的需要宜講則講，宜練則練，達到教學方法的最最佳化。
根據新課程“情感、態度、價值觀”的培養目標，針對學生的年齡特點，教師有意識地在課堂教學過程中引入競爭機制，通過個人擂台、小組擂台等多種形式，讓學生在競爭與合作的氛圍中學習。在這個過程中，教師特別注重賞識學生獨特和富有個性的理解和表達，鼓勵學生勇於從不同角度提出問題，通過多種途徑探索和解決問題，注重培養學生的批判意識，鼓勵學生對書本的質疑和對教師的超越。這種“擂台式課型”促進了學生的合作與交流。
“現場操作式”課型，主要是把課堂當作實驗室、製作間，切實提高學生的動手能力和實踐能力。具體做法是，教師根據那些適合於動手做的教學內容，放手讓學生去做一做、玩一玩、練一練，使學生在實踐中產生問題，帶著問題去實踐，再在實踐中解決問題，從而實現由感性到理性的升華。在理科教學中，他們重視培養學生收集圖片資料及其他信息的能力，學會科學探究的方法，鼓勵學生自己觀察、思考、提問，重視探究報告的撰寫和交流，提倡報告形式的創新。在文科教學中，他們加強了學生課堂閱讀的主動參與，鼓勵學生參與的積極性，老師們採用激情導入、鼓勵質疑、討論合作等辦法，引導學生參與課堂，同時注重對學生的學法指導，並充分利用課外學習資源增強學生學文科、用文科的意識。
觀念變了，一切都在變。現在，糧道街中學的課堂上笑聲多了，學生敢提問題了，師生關係也變得融洽了。
糧道街中學本校
坐落於武漢市武昌區糧道街
基礎設施概況
由教學樓與辦公樓組成
教學樓
共五層，1-4層每層有5間教室 一間科技教室（一樓為化學教室 二樓為生物教室 三樓為物理教室）另一間大教室（一樓有多媒體教室 二樓為讀書室 三樓為信息技術教室）和一小房間，5樓有兩間教室，1-4層南面均有走廊於辦公樓溝通 ，整座樓為東西向，東 西 中各有樓梯供學生行走。
教室分布
一樓西向3間教室為804 805 806教室東向2間為體育器材室，
二樓西向3間教室為801 802 803教室東向2間空餘，
三樓西向3間教室為701 702 703教室東向2間為704 705教室室另一資料室，
四樓西向3間教室為903 904 905教室東向1間為906教室另一間為九年級班主任新辦公室（由於是新建的所以一些班主任仍在舊辦公室辦公）。
五樓2間教室自東向西為901 902教室
辦公樓
一二三樓均為辦公室，四樓為校領導辦公室，五樓為糧道街中學歷史記錄館，
一樓中間為風雨操場 中間南面有樓梯，
接待室（中午有老師用餐）醫務室在一樓，
校長辦公處等在四樓
政教處在二樓
教導處油印室總務處財務室在三樓。
操場
跑道內圈164m，中間有籃球場2個 另有體育健身器材（5:00放學有田徑隊訓練請迴避）。
其他
小賣部綜合樓一樓體育室右邊。（供全校師生買生活的必需品，文具，食物等，還可以打熱水。）
食堂在一樓大門內側（供八九年級學生使用，七年級學生在風雨操場後原放心超市處用餐）
學校管理
早上至放學不開校門，中午在學校用餐，屬於半封閉式。
安全設施
校門口有警衛 和監控（3），風雨操場有對操場監控。
校內監控
辦公樓一樓接待室處對食堂方向監控。
辦公樓一樓風語操場東南對全場監控
教學樓
三四樓中間樓梯樑上反向雙監控（東西向）
東面樓梯一層對外雙監控（南 東向）
應急燈
教學樓1-4樓東側樓梯 辦公樓南側1-4樓樓梯
消防栓
教學樓1-4樓東側樓梯 辦公樓南側1-4樓樓梯
糧道街中學三角路校區
由原三角路中學與糧道街厚朴中學合併組成的武漢市糧道街中學三角路校區
學校實行半封閉式管理
校內有兩個羽毛球場，一個排球場，250米操場，健球館，圖書館，5個籃球場
糧道街中學