秦裕珊

秦裕珊,女,1937年出生於江蘇省連雲港市,海州區文教局教研室任語文教研員。

基本信息

個人簡介

1954年,秦裕珊畢業於海州師範學校,分配在新浦區建國路國小任教,1961年調贛榆縣實驗國小等校任教。1985年調海州區文教局教研室任語文教研員。她多次受到國家和省的表彰。1980年她被評為“江蘇省勞動模範”;1979年、1983年兩次被評為“全國三八紅旗手”;1984年被評為“全國優秀班主任”、“江蘇省國小語文特級教師”。秦裕珊的優秀事跡載入《中國女教師》、《東方橋頭堡巾幗英雄譜》,以及省、市《名人錄》等集卷中。

人物特寫

秦裕珊總結了音、形、義結合,字、詞、句結合的識字教學方法。漢字是音、形、義的統一體,有字形多變、音形脫節的特點,因此她在識字教學中以語言為中心,抓住關鍵,突出重點,在拼音教學中突出了以下兩個方面:一是讀準聲韻母的音,區別每個字母的發音部位;二是重視發音的方法和口形練習,同時要糾正地方音,為解決漢字的讀音問題奠定基礎。她在教學生時,一是從基本筆畫、筆順、獨體字、偏旁部首這些構成漢字的基本材料入手讓學生掌握字形的工具;二是根據漢字的特點,區別形聲字、形近字,在分析的過程中掌握漢字的結構規律,培養自學漢字的能力;三是編寫識字形口訣、舉行猜字謎活動激發學生學習興趣;四是重視寫字指導培養良好的寫字習慣和鑑賞能力。她所總結的這些教學方法當時在縣、區、市得以普遍推廣。

秦裕珊在閱讀教學中總結出以課文為範文、以閱讀為主線的閱讀方法。一是試讀,掃清“攔路虎”;二是精讀,了解課文內容,隨課文理解詞句的意思;三是細讀,分段說出段義;四是精讀,體會開頭、結尾和文章結構的特點;五是品讀,欣賞好詞、好句、好段,發表見解,寫出感想,讓學生在讀中學、在學中讀,在讀中寫、在寫中學,這樣不僅調動了學生的學習積極性、主動性,還培養了學生的自學能力,並改變了老師講、學生聽的被動傳統教學方法。為使作文教學提前進步,秦裕珊從低年級開始進行說話、寫話訓練;為使學生在作文時做到言之有物、言之有序,她總結了一種獨特的教學方法:課內外結合和說寫結合。一是聽話——說話——寫話結合;二是活動——說話——寫話結合;三是實踐——說話——寫話結合;四是觀察——說話——寫話結合;五是讀書——說話——寫話結合。這樣的訓練,一方面豐富了學生學習、生活內容,養成積累知識習慣,另一方面鍛鍊了學生口頭語言、書面語言能力。這樣,學生到三年級寫作文時,思路開闊,思維敏捷,順利解決了寫作文難的問題。秦裕珊的一篇論文《從說話到作文》,受到專家們的一致好評。多年來,她撰寫的《從說話到作文》、《重視口頭語言表達》、《加強語言訓練,重視思維能力培養》、《讓孩子做學習主人》等多篇論文在省教育教研刊物上發表。

秦裕珊不僅關心學生的成長,還能根據學生的特點用多種教育方法陶冶學生情操。有一個學生查字典既快又準,同學們遇到難查字時總是去找他。秦裕珊就表揚他,用激勵的辦法使他改變了上課做小動作的壞習慣。對成績差的學生,秦裕珊不但不嫌棄,還千方百計幫助他們。上課時多方照顧,課後補缺補差,幫助他們樹立信心,激發他們的學習興趣。秦裕珊在農村任教時,發現有的學生在農忙時會缺課,農閒時早上會遲到,她及時到學生家走訪,聯繫家長共同教育孩子,使其正常地跟班上課。

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