內容簡介
本書利用現代歷史學的各種取徑，以原典史料為中心，結合考古成果、古代文物等，對歷史人物秦始皇以接近管理學“案例研究”的方式進行論述分析。全書以秦始皇充滿爭議又波瀾壯闊的一生為主軸，探討了環繞在他身邊的人物及具體歷史事例，不但分析人物的性情，亦剖析當下的歷史條件與局勢，以及人物的策略、思考與抉擇，最後再探究其是非成敗的道理，以及對於今人的昭示與啟迪。
作者精細設計，層層拋出問題，以“思辨”方式啟發讀者進行大是大非的思考訓練。在作者筆下，歷史不再是冰冷的知識，也不只是茶餘飯後的閒談，而是一個個充滿參考價值的個案研究。閱讀本書，給人的感覺一方面像剝洋蔥，一片一片剝開，直采問題的核心；一方面像偵探小說，一點一點蒐集證據，而找出事情的真相，引人入勝。
作者簡介
呂世浩，台灣大學歷史學博士、北京大學考古學及博物館學博士。曾追隨清朝皇室後裔、一代大儒愛新覺羅‧毓鋆，在傳統私塾中學習四書五經長達十多年，打下了深厚的國學基礎。後師從宿白、徐苹芳、阮芝生等歷史學大家，現任職台灣大學歷史學系專任助理教授，致力於《史記》、簡牘、上古秦漢史、歷史考古學等領域的研究。
呂世浩教授的《中國古代歷史與人物》，被台灣大學學生譽為“四年修不到，成終生遺憾”的人文通識課程。他在MOOC (Massive Open Online Course，大型開放式網路課程)開設的《秦始皇》，更是全球第一門中文文史課程，以其深厚的實學、過人的口才與縝密的分析能力，一開課便引起巨大迴響，選修人數超過四萬五千人，成為排名第一的網路中文課程，學生遍及全世界。
精彩書評
開啟讀史新模式
本書開啟讀史新模式，以商學院“案列研究”方式深度解析秦始皇，將通俗歷史讀物寫成極具操作性的成功學書籍，並採用雙向互動的模式，以“思辨”方式啟發讀者思考訓練，每到書中人物比如秦始皇面臨人生重大抉擇的關鍵時刻，作者就會要讀者先把書合上，構想“如果你是秦始皇，你會怎么做？”接著再把書翻開來，看看秦始皇是如何做出抉擇的。作者不僅透過多個案例故事拉近讀者與過往歷史的距離，同時還利用“換位思考”連結讀者與書中人物的關係，讓數千年前的歷史人物不再只是紙上冷冰凍的幾行描述，而是可理解、可揣摩，甚至可感同身受的具象血肉。一代暴君還是千古一帝？讀者會在字裡行間中得到答案。
人生思辨最好的樣本
作者懷著憂時濟世的人文關懷精神，提出在中國漫長的文明史上，中國歷史經歷了三次巨變，第一次是從仰韶時代到龍山時代，第二次是春秋戰國到秦漢時代，第三次則是從鴉片戰爭到今天。
春秋戰國到秦漢是中國歷史上承先啟後的巨變時期，更是一個英雄輩出、波瀾壯闊的偉大時代。而秦始皇正是主導這個時代，且令後世爭議不絕的歷史關鍵人物之一。作者引領讀者重溫秦始皇的一生，不是要再次介紹秦始皇生平事跡，也不是要為秦始皇平反昭雪，而是因為他是一個家喻戶曉、爭議性強的人物，正是用來進行人生思辨最好的樣本。
作者藉由深入探討第二次巨變，分析秦漢英雄人物面對時代變革的胸襟與處世精神，並以積極正向的態度，鼓勵正處在第三次巨變的我們，從歷史脈絡中汲取明哲保身與經世致用的智慧，培養全方位應變能力。
用思辨探究歷史
過去我們所上的許多歷史課程，內容通常是教授大量的歷史知識，課程的重點在於對歷史知識的熟悉程度。但相對地，卻往往不重視這些知識和自己的生命有何關聯？學習這些東西，到底對我們有什麼用？這種上歷史課的方式，其結果便是重記憶而輕思辨，所以大家也不願意去思考，只想記下標準答案就好了。但歷史學真正了不起的地方，正在於“思辨”。強調記憶而忽視思辨，這不但是買櫝還珠，更是莫大的遺憾。
在秦始皇登上權力頂峰的過程中，先後有權臣當權，嫪毐作亂，親母背叛，鄭國禍秦……他是怎樣一一應對處理的？統一六國以後，他定封號，去諡號，大興土木，尋求長生不老……他又是怎樣一步步走向覆滅的？作者將每一個重要事件作為案例，先提出設問，思考事件發生的背景，然後進行史料分析，不斷質疑，聯想現實，步步推演，帶領讀者從現實穿越到歷史中“成為”秦始皇，重新理解秦始皇的每個重要抉擇，掌握秦始皇一生成功與失敗的關鍵，將秦始皇充滿爭議又波瀾壯闊的一生與讀者自己的生命歷程相互印證。
讓歷史為我所用
秦始皇無論功過，都是中國第一位統治者，也是第一位管理者，他結束了一個綿延千年的舊時代，也開創了一個前所未有的新時代。他的一生就仿佛一面鏡子，映照出人性的幽暗和光明……回顧秦始皇充滿爭議又波瀾壯闊的一生，讓我們不禁思考：像他這樣聰明絕頂的人物，為什麼會讓秦朝一步一步地走向滅亡？歷史上成功與失敗的關鍵究竟何在？如何在巨變時代中找到一條出路？答案或許就在你早已遺忘的“歷史”里。
秦始皇的一生所面臨的抉擇、考驗，不論是對政治領導、企業經營、人才任用、甚至對個人情感與理智的拿捏，都提供了非常精彩的啟發。作者精細設計，層層拋出問題，閱讀本書，給人的感覺一方面像剝洋蔥，一片一片剝開，直采問題的核心；一方面像偵探小說，一點一點蒐集證據，而找出事情的真相，引人入勝。在領悟歷史發展大勢的同時，讓讀者回到現實，找到適合自己的答案，將前人經世致用的智慧轉化為自己的智慧，並且能夠運用到當今社會中，把有限的時間投入到明智、有效率的選擇中去，真正做到讓歷史對現實的人生有“大用”。
媒體評論
今天還有多少人對讀史感興趣呢？大概都去讀成功學了吧。不過他們不知道的是，也許通過閱讀本書，他們能得到的遠比成功學的多得多。（音悅憂藍）
在我人生的低谷時期，我有幸聽到了呂老師的授課，並且幡然醒悟、豁然開朗，感覺心境陡然上升了一個層次，不再為諸多小事煩擾。（Yiruvera）
這是一堂關於理智與情感、成功與失敗、做人與做事、推銷自己與說服他人、自欺與自傲、知己與知彼的歷史哲理課。（桃之妖妖）
本人是學工科的，昨天頭一次聽呂世浩老師的歷史課，體會到了歷史課的有趣和有用，心胸開闊，思維活躍，特別是從灌輸知識到提高智慧、從培養工匠到培養領袖的授課理念，受益匪淺。（凡人）
就像呂老師所願的那樣，學習，不是只學知識本身，而是要透過學習知識學會做人，做一個哪怕不是重要歷史人物，但是卻可以在巨變當中不隨波逐流能明辨是非的普通人。（法式土豆泥）
作者的話
“中國古代歷史與人物─秦始皇”是在MOOC（Massive Open Online Course，大規模網路免費公開課程）上的全球第一門中文文史課程，也是針對非文史專業的同學而設計的通識入門課程。而這本書是希望將這門課程的許多內容，藉由文字的形式呈現給各位讀者。因此在開始閱讀前，必須說明這本書的理念和特別之處。
過去我們所上的許多歷史課程，內容通常是教授大量的歷史知識，課程的重點在於對歷史知識的熟悉程度。但相對地，卻往往不重視這些知識和自己的生命有何關聯。學習這些東西，到底對我們有什麼用？這種上歷史課的方式，其結果便是重記憶而輕思辨，所以大家也不願意去思考，只想記下標準答案就好了。但歷史學真正了不起的地方，正在於“思辨”。強調記憶而忽視思辨，這不但是買櫝還珠，更是莫大的遺憾。
教育，應該是讓人成為知識的“主人”，而不是知識的“奴僕”。
歷史學的本質，就是研究“時”和“變”。時間不斷流逝，世界時時更新，上一刻正確的事，未必能適用於下一刻；別人用來正確的方法，卻未必適用於您。所有的知識，都將隨時而變；只有能夠運用知識的思辨和智慧型，才是上天賦予人類最寶貴的資產。
這本書的目的，就是希望打破歷史思維有“標準答案”這種想法，希望大家在讀過這本書後，都能打破思想的框框，解放各位的思辨能力。在書中，我會藉由一個又一個的歷史案例，來向各位示範學習歷史可以如何思維。但希望閱讀這本書的朋友一定要記得，不要把作者的答案當成是“標準答案”。人文學的本質是思辨，思辨有“好”和“更好”的答案，但根本沒有“標準答案”。
這是一本通俗而入門的歷史書，因此我將避免煩瑣的史料考證，由《史記》中的秦始皇故事出發，向各位說明歷史學的有趣和迷人之處，以及和各位一起探討學習歷史究竟對我們的生命可能有什麼樣的用處。
感謝各位讀完這些話，也請各位用接下來的內容，來驗證這本書是否能達成這樣的目標。
呂世浩 敬上
目錄
前 言 我們為什麼要學歷史？
第一章 我們活在一個什麼樣的時代？
第二章 從張良的故事談起
第三章 歷史勝利組的條件
後 記 學歷史的三個功用
附 錄 秦始皇年表
