釋義
科代表是“課代表”還是“科代表”？
《現代漢語詞典》一直迴避這個有難度的詞。
《現代漢語規範詞典》不迴避，如第1版：
【課代表】kèdàibiǎo，名詞，教學班中負責跟某門課程的任課教師溝通教學情況的學生代表，一般每門課程一名。也說科代表。
嚴格意義上講 ，“課代表“應改為“科代表”更貼切 ，即是全體同學在該學科學習方面的全面代表，是全班同學在該學科上成功學習的承包商，帶領全班同學實現對該學科的成功學習。
形象一點來說，科代表就是幫助老師進行教學輔助工作的班幹部，猶如老師的秘書，是老師的幫手。
工作內容
（1）及時完成本學科老師委派的任務，例如收發作業本、試卷，幫老師準備課堂用的教具，幫助老師做好上課準備工作。
（2）課代表按要求（組長的本子放小組最上面，課代表的本子放全班作業本的最上面）整理作業本，
匯總記錄各組長提供的作業拖欠和不認真同學名單，並及時上報學習委員及老師。
（3）配合組長每天認真檢查同學家庭作業完成情況，及時上報學習委員及老師。
（4）及時蒐集同學們對老師教學的意見和建議，並及時向老師反映。
（5）協助老師調查、了解本學科學習後進生的困難，並盡力提供幫助，提高學習興趣和成
績。
（6）幫助本科同學改除厭惡感。
主要職責
科代表競選首先是一個信息採集員，對班級同學在學科學習上的情況有清晰的了解，對同學們在在學習過程中存在的問題和困難進行隨機統計；同時又是一個問題解決者，對同學們的學習問題進行力所能及的指導和解決；優秀的課代表會組建自己的指導團隊以實現最大限度的同學互動指導和問題研討。
同時課代表還是老師和同學之間的溝通橋樑，將同學學習的共性問題及時反饋給老師以實現老師更有針對性的指導，以及將老師的要求及時傳遞給同學以實現同學更高效的學習。
如能在此基礎上倡導一種積極合作的學習精神，激勵同學們克服困難並不斷進步，這樣的課代表便已經超越一般學科管理的層面而開始往學科領袖的方向努力了，其境界自然不是那種收發作業的理解可以比擬的了！這樣的思維方式和能力體驗也必然為他今後樹立人生優勢貢獻力量。
