歷史沿革
| 2000年物理學實驗教學中心 成立以來，特別是2003年教學質量工程啟動以來，更是進步顯著。而今位於大學城新校區的中心實驗室正式啟用，則標誌著實驗室建設又躍上了一個嶄新的台階。目前，中心實驗室總面積達4000多平方米，新投入800多萬元建成的大學物理、近代物理、創新物理等實驗室，可以開設出120多個實驗項目，其中綜合性、設計性和研究性實驗達40%以上。中心面向校內外18個專業開設《基礎物理實驗》、《大學物理實驗》、《近代物理實驗》、《實驗物理選題》等8門課程。每年接納2000多學生，實驗人時數達到15萬多。經過多年努力，示範中心形成了自己的鮮明特色。 |
| 實驗教學和科研隊伍陣容居國內先進水平 |
| 中心擁有一支結構合理、教學科研水平高、敬業愛崗的教師隊伍，總體水平居國內先進行列。現有40名專職人員中有教授6人，副教授和高級實驗師12人，獲博士學位者11人，碩士學位者16人，2005年以來有13人進入校教學科研重點崗位。先後承擔教改課題18項，發表教學研究論文77篇；承擔40項國家級和省級科研課題，其中有10項國家級課題、10項省部重點課題；有4項成果獲得福建省科技進步獎；近5年發表了217篇學術論文，其中127篇發表於SCI、EI收錄刊物。中心主任黃志高教授從事大學物理實驗教學已22年，曾榮獲福建省優秀教學成果一、二等獎，主持福建省精品課程1門，2001年被評為福建省優秀教師，2006年獲得福建省五一勞動獎章、同年被評為福建省教學名師，2002年以來受聘福建師範大學教學與科研重要崗位一級崗。實驗中心常務副主任賴恆教授2004年被評為福建省師德先進個人，2002年以來受聘福建師範大學教學與科研重要崗位。實驗中心副主任賴發春博士在納米材料研究中取得系列成果，2005年以來受聘福建師範大學教學與科研重要崗位。實驗教學和科研隊伍陣容居國內先進水平 |
| 教學理念先進、改革思路明晰，教學改革成效顯著 |
| 物理學實驗教學中心以“規範性、先進性、創新性和套用性”為培養目標，提出並實踐“階段化”的課程體系、“單元化”的教學模式和“現代化”的教學體系，探索出了一個特色鮮明的新教學模式，教學理念先進、改革思路明晰，教學改革成效顯著。中心獲得了16項省部級以上教學成果獎、教學名師獎等，其中2001年，該中心的《面向21世紀高師物理實驗新教學模式的實踐與研究》獲得福建省優秀教學成果二等獎，2004年，《大學物理實驗》評為福建省精品課程，2005年，《大學物理實驗教學改革與實踐》獲得福建省優秀教學成果一等獎。 |
| 從1995年開始，中心開展了省、校重點教改課題的研究，打破以往實驗教學和教材按單個實驗進行編排的舊框架，以有機整體的實驗思維來構建新的教學體系，形成了一種"階段化、單元化、現代化"的新教學模式。在此基礎上編輯出版了一套大學物理實驗素質教育系列教程。該系列叢書不僅體現了新教學思想，同時將課改小組多年來的教學和科研成果融入教材，並特別注意把新技術、新材料、新方法編入新教材。以《電磁學實驗》教程為例，該書按單元編寫教程，並將"物理實驗的設計與研究"、"物理實驗方法"、"物理實驗思想"的內容在全國首次編入實驗教材中，這在國內同類物理實驗教材的編寫中是一種創新，它真正把物理實驗當成了一門實驗科學。該教材經6年使用，收到了很好的教學效果。 |
| 建設創新人才培養的多元化環境，體現教學方法和手段的先進性 |
| 中心以網路化的物理實驗室、大學生物理創新實驗室，以及報告會和實驗技能競賽等為平台，營造創新人才培養的多元化教學環境，其思想與方法代表了國內外物理實驗教學的最新發展方向，在國內具有先進性。在具體的教改實踐中，中心主要抓了兩項重要工作： |
| 第一，開發網路輔助教學平台，建設網路化物理實驗室。 |
| 物理實驗室網路化，代表了國內實驗物理教學的發展潮流，它從時間、空間上對傳統物理實驗教學進行了延伸，使學生可以全時參與物理實驗課程的學習，開闢了物理實驗學習的新途徑。2003年以來，中心的《光學實驗》、《力學實驗》和《電磁學實驗》網路實驗課程已陸續在學校網上向學生開放。在2003年全國物理計算機多媒體課件大賽中，該光學實驗課程的網路課件廣受專家好評，榮獲二等獎。 |
| 第二，建設大學物理創新實驗室，促進本科生創新能力發展 |
| 2003年以來，中心結合研究性實驗，建立了“大學生物理實驗創新實驗室”，有一百多位學生獲準參與納米線、磁性薄膜、巨磁電阻材料、感測器套用、新材料設計等前沿課題研究以及電子設計、教具設計等工作，使本科生的創新能力進一步提高。中心教師通過提高性實驗課程及本科生課外課題，帶領本科生開展創新實驗研究，成果顯著。張志城等同學參與撰寫的15篇文章在SCI、EI收錄刊物上發表。許淑雲、陳靜同學完成的《波傳播實質演示儀》獲2006年全國教學儀器設計大賽二等獎，實現了福建師大在該獎項中零的突破。另有五項成果獲得福建省優秀自製教具一等、二等和優秀獎。另外，我院本科生還先後榮獲全國“挑戰杯”大學生課外學術科技作品競賽二等獎1項、三等獎4項，優秀獎2項；全國“挑戰杯”創業計畫大賽銅獎2項；全國大學生電子設計競賽一等獎1項；全國多媒體計算機物理教學研究成果一等獎2項，二等獎6項，“學生科技創新實驗室”2000年被評為省新長征突擊隊，有近50項作品在各種省級以上科技競賽中獲獎。 |
| 實驗設施條件達國內先進水平，效益顯著 |
| 新校區實驗室的建設，不僅使實驗中心的實驗室面積和實驗設施達到國內先進水平，而且所開設的實驗項目也達到了國家示範中心的標準。在此基礎上，我們大幅度地提高了綜合性、設計性與研究性實驗的比例。7門主要實驗課程的綜合性、設計性和研究性實驗，在全部實驗項目中所占的比例平均超過40%。注重把傳統的教學內容與現代科學技術的新成果相結合，把科研成果融入教學內容。藉助重點實驗室和重點學科的科研項目和人才優勢不斷更新實驗項目。開發感測器技術及套用，自製了波傳播實質演示儀、多路溫度控制儀、地圖測量儀、變溫電導特性儀和磁電阻測量儀。同時還添置了磁控濺射儀、X射線衍射儀、振動樣品磁強計、高溫超導測試儀、原子力顯微鏡、掃描隧道顯微鏡、表面磁光儀等適合開展科學研究的較先進的儀器，開設了30多個創新性、研究性實驗。這些項目對於學生創新能力培養和自主訓練起了重要的作用。 |
| 制度規範化、管理信息化 |
| 中心嚴格執行《福建師範大學實驗室管理規章制度彙編》的有關檔案，在實驗教學大綱、實驗教學過程管理、實驗教學質量監控、實驗教學考核和實驗室管理與開放等方面具有完善的實驗教學管理規章制度，且執行良好。 |
| 中心實行實驗室與實驗教學管理的信息化管理，使實驗教學更加規範、有效，從而大大提高了中心實驗室的開放水平。中心面向全校理工科院系學生開放，學生可以通過實驗預約系統向中心提出申請進入實驗室的實驗。中心還特別注重課外科技活動對學生創新能力的培養，充分利用現有的創新實驗室為學生提供研究實踐的空間和時間。 |
| 中心對省內外高校有很強的輻射作用 |
| 實驗中心的實驗教學改革研究成果在省內外得到了廣泛的套用，具有很強的輻射作用。中心的兩本實驗教材已經在省內多所院校作為教材或參考書使用，使用效果良好。近年來，中心參與了福建省中學物理教師新課程培訓、省級骨幹物理教師和學科帶頭人培訓、中學生奧林匹克物理實驗競賽培訓和指導等工作，對福建基礎教育作出了很大的貢獻。省內外有10多所高校參觀物理實驗中心,借鑑中心的建設經驗。 中心還幫助泉州師範學院、福建龍巖學院等9所高校進行物理實驗課程和實驗中心的規劃。2007年泉州師範學院、福建龍巖學院的物理實驗教學中心被評為了福建省實驗教學示範中心。 |
| 物理學實驗中心的建設任重而道遠。在各級領導的關心和支持下，中心將繼續堅持 “規範性、先進性、創新性和套用性”的培養目標，努力實踐“階段化”、“單元化”、“現代化”的教學模式，通過加大經費投入和人才隊伍建設，使師資隊伍和實驗設備條件始終處於國內先進水平。我們堅信，福建師範大學物理學實驗教學中心一定能辦成立足福建，面向全國的，先進的示範性實驗教學中心。 |
