如今面貌
今天的福州大學已經發展成為福建省唯一一所以工為主，理、工、經、管、文，法、藝等多學科協調發展的多科性大學，是教育部本科教學工作水平評估“優秀”等級高校，也是國內最早提出建設創業型大學的地方高校。
辦學特色
福州大學經過近半個世紀的歷史積澱，已形成鮮明的辦學特色，其一，堅持理工結合，促進學科協調發展，創新人才培養模式；其二，堅持開放式辦學，與社會緊密結合，主動服務區域經濟社會發展。特別是“開放式辦學”理念，是福建省委作出創辦福州大學“作為培養支撐福建工業、科技大廈的人才基地”的重大歷史性決策，奠定我校與社會緊密結合、主動為福建經濟社會發展服務的開放式辦學基調，也為後來我校創新創業人才培養模式的構建打下了紮實的基礎。
發展歷程
福州大學創新創業實驗教學中心正是在這一背景下應運而生的。它的前身是福州大學管理學院的“創業實驗室”。1998年，隨著網際網路企業的成功，在管理學院管理科學與工程系電子商務實驗課程中首次實踐了網際網路創新項目，在行銷實驗課程中首次實踐了創意行銷項目。後來逐步將創業、創新實驗教學平台的構建納入經管實驗教學中心的大平台之中。2006年，該中心被評為福建省首批省級經濟管理實驗教學示範中心，工商管理實驗室2007年被批准為中央與地方共建特色實驗室，獲得國家財政資金支持。福州大學理工學科歷來重視實踐，也自主進行了各類的創新創業實踐活動，由於成效明顯，2007年福州大學機電工程實踐中心獲國家級實驗教學示範中心。2008年化學化工實驗教學中心獲國家級實驗教學示範中心稱號。
目標和成果
在此期間，學校各有關部門結合自已的工作,積極開展創新創業教育的研究探索和實踐：
（1）深入開展校企合作教育，培養經濟建設和社會發展需要的創新型高素質人才。在原有頂崗實習模式基礎上，創造性提出“預就業模式”這一新型的校企合作教育形式。2007年高誠輝副校長主持的“預就業人才培養模式創新實驗區”獲國家級人才培養模式創新實驗區。中央電視台、人民日報、中國教育報、工人日報、中國網、新華網、中國教育新聞網、中國高校報網、搜狐新聞、福建日報、福建教育電視台、東南快報、海峽都市報、福州日報等眾多媒體先後報導了這一新的人才培養模式，取得較大的社會反響。
（2）積極開展多種形式的創業實踐活動，培養大學生創業意識，提高學生創新創業能力。 學校多年來面向全校學生開設《大學生KAB創業基礎》、《創業學》、《大學生就業指導》等就業創業課程，設立學生科研訓練基金，組織開展“挑戰杯”大學生創業大賽、電子設計競賽、數學建模競賽等各級各類學科競賽活動，舉辦大學生科技節，成立學生科技創新協會、大學生髮明協會等學生組織，組織學生開展創新設計與科技發明活動，實施新楚創業助力工程，採取課內外結合的方式，營造科技創新氛圍，激發學生創業熱情。管理學院還成立了“創業與企業發展研究院”，該研究院以項目管理的方式，從社會和校科技管理部門挑選、引進項目，組織創業團隊、試驗孵化項目，全過程實訓學生的創新創業能力，該學院還專門為此創立“創新創業基金”，每年提供10萬元種子基金。
（3）學校組建了一支實力雄厚的實驗研究與實踐團隊，在教育創新、教學建設與改革、創業教育研究與實踐等方面進行長期的探索。成員相繼承擔或參與中國高等教育學會“十一五”教育科學研究規劃課題《高等教育人才培養結構調整與就業問題研究》課題研究，吳敏生校長主持的《地方大學本科創業型人才培養模式創新實驗區》等7項獲得福建省本科教育人才培養模式創新實驗區項目，福建省教育廳《全省高校就業指導和就業教育的調研》， “新世紀高等教育教學改革工程”研究課題《創業型大學背景下創業教育體系構建與實施模式的研究》等十餘項課題研究，還承擔了省科委委託的高科技中小企業技術創新模式、產學研一體化合作模式、中小企業創業模式研究等研究課題，並發表了“創新體系建設與大學人才培養”、“創新教育中本科基礎課程的教改探索”、“創建大學生自主創業平台”等幾十篇相關論文。
然而，就目前我國高校開展創新創業教育的情況來看，無論是從理論認識上，還是從實踐探索上都處於初始階段，主要表現在創新創業教育的研究不夠深入，現有的研究工作比較零散、局部，但還未形成真正的創新創業教育體系，對創新創業教育體系的試點探索也缺乏系統性和全局考慮，開展的創新創業教育實踐探索，往往局限於一些創新創業大賽和一些課外實踐活動，創新創業教育往往游離於高校教育的教學主體內容之外，系統的研究也尚屬空白。特別是對於象福州大學這樣一所地方“211”高校，應該從國家區域經濟戰略的重要組成部分海峽西岸經濟區建設的需求出發，借鑑創業型大學的成功辦學經驗，以人才培養模式改革為龍頭，對人才培養的目標、規格、方案等進行全方位的改革。要以創新、創業精神為統領，準確定位人才培養目標，最佳化設計創新創業型人才培養方案，培養基礎寬厚、素質高、能力強、具有較強創新創業意識和能力的治學興業人才。
因此，近年來為主動適應建設高等教育強國的新形勢，主動適應建設海峽西岸經濟區的新需求，同時根據黨中央提出的“實施擴大就業的發展戰略”和“促進以創業帶動就業”的精神，福州大學提出進一步推進東南強校建設、走區域特色創業型大學強校之路的發展戰略。為落實這一戰略目標，學校整合了原來分散在各個學科平台或學院層面的創新創業實驗活動，於2008年5月正式成立了福州大學創新創業實驗教學中心。中心按照學校“面向海西建設，提升三大貢獻，走區域特色創業型大學的強校之路”的辦學基本思路，探索構建地方“211”大學創新創業型人才培養模式的實驗教學改革思路，即以創新、創業為核心的實驗教學培養目標、培養方案以及與創業型人才培養模式相適應的創新創業資源平台、支撐體系建設，將中心建設成為整合校內外創新創業資源與開放共享基地、提升創新創業素質與強化創新創業能力基地、創新創業教學與科研成果孵化基地，以提高我校人才培養質量，增強學校核心競爭力和可持續發展後勁，全面提升我校辦學的綜合實力，為最終實現東南強校奮鬥目標，為海峽西岸區域經濟建設和社會發展作出更大貢獻。 中心成立後，在整合校內外創新創業資源、開放式平台建設、強化學生創新創業能力方面做了許多卓有成效的工作。
第一，整合原分散在理工經管各平台中的創新創業資源，打通校內各平台，它們是國家級實驗教學示範中心2個：福州大學機電工程實踐中心、化學化工實驗教學中心;國家精品課2門：會計學原理、算法與數據結構; 國家級團隊2個：教育部“長江學者和創新團隊發展計畫”創新團隊－“光催化基礎與套用”科研團隊、國家化學理科基地教學團隊;國家級特色專業4個：機制設計製造及其自動化、化學類、資源勘查工程、車輛工程。省高等學校實驗教學示範中心6個：機械基礎實驗教學示範中心、力學實驗教學示範中心、經濟管理實驗教學中心、物理實驗教學中心等;省教學團隊4個：機械設計系列課程教學團隊、財務與會計教學團隊、化工工程與工藝專業教學團隊、物理基礎教學團隊、省特色專業4個：勘查技術與工程、化學工程與工藝、會計學、物流管理等。在整合與打通的同時，突出創新創業實驗教學中心在創新創業教育中的核心與龍頭地位；
第二，對接五大創業平台
目前已經對接的五大創業平台是：（1）福建省高新技術創業中心大學生創業孵化基地；（2）金山小企業創業孵化基地；（3）福州大學遠東電子商務預創業人才孵化基地；（4）YBC創業孵化基地； （5）陽光國際集團創業孵化基地。目前這些平台上至少有幾十支創業團隊有的正在孵化期，有的已經走上創業主戰場;
第三，積極申報國家大學生創新性實驗計畫，積極參加創新創業類學科競賽
組織國家大學生創新性實驗立項項目申報，獲批20項，學生通過實驗活動已經取得專利16項。積極參加各類創新創業類學科競賽，多次獲得全國大學生挑戰杯競賽、全國大學生機械創新設計大賽、全國大學生創業設計暨沙盤模擬經營大賽、全國大學生網路商務創新套用大賽、美國大杏仁學生創意大賽等全國一等獎、全國總冠軍等；
第四，海峽兩岸創業項目對接活動
近年來，隨著海峽兩岸交流的增加，福州大學利用地處海峽西岸龍頭地位的優勢，率先與台灣師範大學、台灣中國科技大學簽訂了校際友好合作協定書，其中實驗中心將選送有創業基礎的學生赴台接受台灣大學的創新創業教育，同時積極組織海峽兩岸大學生創業項目對接洽談活動。
近五年來，實驗教學中心先後增加投入2528萬元，用於實驗教學設施的添置和更新。實驗中心擁有價值1153.45萬元的儀器設備及各類實驗教學與實驗室管理軟體890台（套），實驗教學中心面積2260㎡。
近五年來，實驗教學中心在教學和科研方面取得了豐碩的成果。中心成員承擔教研科研項目總計185項，其中：教研項目47項（國家級4項，省部級16項，校級27項）；精品課程22項（國家級2項，省級9項，校級11項）；科研項目116項（國家級15項，省部級95項，校級6項）。中心成員取得教研科研成果總計308項：發表論文260篇，出版專著13部、教材35部（已出版實驗教材20本），其中獲獎成果74項（教學成果獎41項，科研成果獎33項）。同時，實驗教學中心注重與國內外學術界、企業界的交流，為創新創業人才的培養，為海峽西岸區域經濟的發展做出了應有的貢獻。
