並且旗下有“記憶有方”品牌。目前擁有福州校區、福州工程校區、廈門集美校區等校區。
全民壹加壹教育科技有限公司專注於大學生英語口語培訓，是福建省英語人才培養與輸送基地。並且旗下有“記憶有方”品牌。目前擁有福州校區、福州工程校區、廈門集美校區等校區。
企業照片90後管理90後，90後服務90後，共同創業、共享資源，全民壹加壹教育就是這樣一家年輕化的企業。全民壹加壹教育機構是在2014年5月，由以紀麗麗為首的，幾位懷揣創業夢想的90後年輕人共同創辦而成的，他們在沒有任何經驗、人脈、資金、資源的情況下白手起家，以大學生英語培訓和創業為主要業務，兼顧培養大學生獨立思維能力與就業能力，為即將進入社會的大學生們提供實踐鍛鍊平台。
課程設定
全民壹加壹設定了全英文教學區域，將聲樂發音與英語相結合，設立英語角，為學生們提供了純淨的英語學習氛圍，並且通過活動激發大學生的學習熱情。
國際青年領袖課程著重培養大學生就業能力，通過模擬面試與職場生活的環境給學員提供就業氛圍，並且通過多元化課程鍛鍊學員獨立思維能力。
帝博教育：專注於記憶力培訓。
理論提煉
在大量的實踐中，全民壹加壹研究出一個適用於大學生人才孵化的理論：情景式模擬社會場人才孵化系統理論：
模擬社會場情景式教育是指準社會人按照社會人的標準運營成型的規模公司、服務客戶等，並在公司的大環境下，由有經驗的社會人教練對其各方面的運營以及服務做出相應的指導以及培訓。
人的成長過程分為：依賴期--獨立期--互賴期。結合教育心理學培養人才的三個階段：支架式-情景式-拋錨式。大概得出了一個結論：
一、依賴期適用支架式；
二、獨立期適用情景式；
三、互賴期適用拋錨式。
再結合大學生本身的經歷。高三學生結束高考來到大學，進入大學這個小型社會；因為大學生除繼續升學外，下一步就是走出社會。那么大學生的階段則處於半社會人，半學生的階段，也就是我們理論所說的，準社會人向社會人過渡階段。大學以前，我們多為父母、老師手把手的支架式教育，沒有任何社會經驗。到了大學，多數為自主學習的拋錨式教育，突然從依賴型轉變為獨立自主型，導致不能夠適應這樣的變化，產生迷茫，不知所措，知道自己未來要畢業，但是又不知道如何成為一個能夠適應社會的實戰型社會人。在結合教育心理學培養人的三個階段：支架式→情景式→拋錨式。可見這其中間斷了一個情景式教育的環節，因此全民壹加壹根據大學生這一需求研發出模擬社會場情景式教育。
全民壹加壹教育公司，客戶群體是在校大學生，其中的公司內部的運營人員也是在校的大學生或應屆畢業生，主要構成了在校大學生服務在校大學生的服務模式。同時公司提供內部各種平台讓其歷練，比如最初的晨讀講師及後期的精品體驗課助教、主持人、英語課老師、銷售課講師等教師平台。因此內部團隊的在校大學生（準社會人）完全按照一個成型的規模公司的所有程式來歷練、晉升，構成了模擬社會場情景式培訓系統。
理論提出後通過一年半的實戰，幫助了500多人解決了就業問題，結果證明，大學生能夠從最初不懂事、懶散、擔當力差、愛抱怨、想的多做的少的溫室里花朵蛻變為成熟懂事，擔當力強，執行力高效，人際交往遊刃有餘思想程度高並主動為公司創造最大的價值。
發展員工
領頭人紀麗麗不僅將自己的創業心得與大家共享，並且為大家提供了創業資源與平台。許多大學生抱著創業夢進入全民壹加壹，敢想敢做，在這裡賺取了人生第一桶金。紀麗麗認為，大學是一個塑形期，想要創業一定要付出多倍的努力，並且提高自己的內在修養。為了讓學生培養吃苦耐勞的精神，更好地融入團體，全民壹加壹採用軍事化訓練，以此來加強學生的責任感與上進心。許多學員在創業路上越走越順，並且已經小有成就。
年入百萬
全民壹加壹教育團隊教學區域位於大學城附近，他們善於利用地理環境的優勢，通過線下行銷方式，組建校園銷售團隊，帶動大學生創業熱情，從而發展業績。同時，也利用當前熱門的網際網路，用微信公眾帳號，微博，貼吧對全民壹加壹教育進行宣傳。在大家的共同努力下，越來越多的大學生選擇來全民壹加壹學習英語，不僅因為其良好的英文學習氛圍，更是因為全民壹加壹團隊定期組織多種活動，能夠豐富大學生的課餘生活。據了解，創業兩年以來，全民壹加壹團隊收益就達到了一百萬元，這群90後的創業新星，實現了自己的創業夢。
實踐平台
美國小鎮咖啡廳是福州全民壹加壹教育機構旗下的產業，為在全民壹加壹學習的大學生提供就業實踐平台，學員們平時可以利用課餘時間來兼職，累積社會經驗。
碩果纍纍
6月9日，全民壹加壹教育的兩百多名學生，在千人健身館的瑜伽室舉行了畢業演出，大家用英語編排了一個又一個精彩節目，展示學習成果的同時，也像老師們表達了感謝。
如今，全民壹加壹教育團隊工作成員已達上百人，他們帶著90後的蓬勃朝氣，在實現夢想的道路上越走越遠。
本文為福建電視台《喜慶時刻》欄目原創
