內容簡介
本書運用社會控制論的研究方法，通過實證研究的方式，對教育
社會控制論視角下的教育與幸福：以上海市實驗性示範性高中為例的特定階段，即上海地區高三學生的幸福感指數進行調查、研究，發現成績焦慮適度感體驗對學生主觀幸福感的直接影響較低，而同伴關係、自我滿意感和生活意義感對學生的主觀幸福感影響較大，並且表現出明顯的性別和學校差異。基於此，本書提出了教育增強人們幸福感的切實有效的建議。
目錄
序
第一章 研究背景及綜述
第一節 “教育與幸福”研究的現實意義
第二節 國內外“教育與幸福”研究綜述
第二章 研究問題及方法
第一節 研究問題
第二節 研究方法
第三章 實驗性示範性高中高三學生主觀幸福感研究
第一節 學生主觀幸福感的結構分析與量表編制
第二節 學生主觀幸福感現狀及影響因素初探
第四章 學生幸福觀念及幸福現狀分析
第一節 學生幸福觀念及其來源
第二節 學習壓力感與學生主觀幸福
第五章 學生幸福感學校差異分析
第一節 課程設定與學生的自我掌控
