定義
利用零碎時間學習工作技能知識，提升工作能力的一種學習方法。
即通過對學習內容或者學習時間進行分割，多用於企業員工學習，碎片學習可以以正式或非正式學習的方式推送給學員。學員可以根據自己工作需要，任意選擇學習資料。
碎片學習 項目內容
1. 項目管理、行銷、人力管理等系列小工具：拿來就用，減輕工作壓力！
2. 各管理主題案例分析與評估：分析管理問題，分享經驗
3. 優秀教材PPT資料：分享授課資料和學習重點
4. 系列的技能學習小資料：實用技巧展示與分享
碎片學習特點
性質
實用性，簡潔性，高效性
特點
靈活度更高：通過分割學習內容，每個碎片的學習時間變得更可控，提高學員掌握學習時間的靈活度。
針對性更高：通過分割學習內容，學員可重點學習對自己更有幫助或啟發的那部分內容。
吸收率更高：通過分割學習內容，由於單個碎片內容的學習時間較短，保障了學習興趣，在學習成效上對於知識的吸收率會有所提升。
概念提出
起源
北宋歐陽修提倡學習要隨時隨地，千方百計，即使在馬上、枕上、廁上，也一刻不得放鬆。
溫總理
溫家寶總理在與網民進行線上交流中曾提到，“我非常希望提倡全民讀書，我願意看到人們坐捷運的時候能夠手裡拿上一本書”。在捷運里讀書是一種現象，這話的本質其實就是讓人們擠出時間來學習
北京慧之橋
2012年碎片學習概念由北京慧之橋公司首創，實行全面推廣發展。
由此，“碎片學習”概念第一次正式進入中國。
優勢體現
知識的碎片化本身並不帶來優勢，優勢在於碎片化後的有效利用給用戶帶來的價值，這個價值來源於用戶的碎片化需求，而且這個碎片化需求是隨著情境變化而變化的。
