內容簡介
從傳統上對分配和教育組織的關注轉向對課程和教學問題的關注，是英語國家研究人員追隨的研究潮流。出版引進該書是中國教育社會學國際化的標誌。
本書把課程與教學問題引入教育社會學的研究，標誌著教育社會學研究一個新時代的到來，將課程中知識的組織視為社會的建構；課程、教學、評價這三種信息系統是教育知識編碼的實現形式，其實現過程反映一個社會如何選擇、分類、分配、傳遞公開性知識；知識分層則體現了知識分配與社會權力分配之間的關係。研究這類問題對於我國基礎教育課程改革具有很強的實踐意義、理論意義和政策意義。
我們從本書中可以看到，第一，知識應當在課程中得到套用，這裡涉及到知識的選擇、組織和評估。第二，教育知識要通過課程、教學和評價三種信息系統來實現，它反映了權力的分配和社會控制的原則。第三，知識分層無疑體現學校的課程知識，這是教育社會學最為關注的領域。
目錄
總序
《知識與控制》中文版序言
譯者前言
前言和致謝
導言 知識與控制
第一部分 作為知識組織的課程、教授與學習
第一章 關於作為社會組織的課程的研究方法
第二章 論教育知識的分類和構架
第三章 作為知識組織的講授與學習
第二部分 知識的社會規定
第四章 知識體是一種規範秩序：知識社會秩序的理性批判和知識體的常識特徵
第五章 課堂知識
第六章 知識場域和創作計畫
第三部分 比較視野中的認知方式
第七章 教育體制與思想體系
第八章 非洲傳統思想與西方科學
第九章 知識管理：類型學在教育社會中運用的批判
