盧文建[教師]

盧文建，河南虞城縣站集鄉人，1969年出生。他1992年畢業於商丘師專後，分配到虞城縣聞集鄉國中教書。後調至站集鄉三中工作。

個人履歷

盧文建

盧文建。河南虞城縣站集鄉人，1969年出生。

1992年畢業於商丘師專後，分配到虞城縣聞集鄉國中教書。後調至站集鄉三中工作。

1994年秋天失明，在學生們的鼓勵下，他決定重登講台

亮出絕活快板上課，他不是講，而是唱，把課文知識變成順口溜，用快板書的形式唱下來：夏啟商湯周武王，秦王嬴政漢劉邦，東漢劉秀魏蜀吳，曹丕劉備孫權創，盧文建在學校中開創了用快板書講歷史課的先例。他不斷地創新教學方法。

盧文建的歷史課多次獲得縣、市級優質課一等獎。

成就與榮譽

“借眼”授課

“厄運是從1994年秋天開始的，那年10月初，我在講台上教書時，突然感覺雙眼模糊，看不清楚字……”9月5日上午，坐在辦公桌前，盧文建向記者回憶痛苦的往事。

當時眼睛看不清楚，他也沒有當回事，只是在鄉衛生院買點眼藥水；又過了幾天，雙眼開始疼痛，看太陽時，明亮刺眼的太陽竟然成了一個紅彤彤的火球，視力急劇下降，甚至看不清伸出的手指。到醫院一檢查，醫生說他左眼高度近視，視力為0．01；右眼視網膜脫落。盧文建立即在家人的陪護下趕到河南省人民醫院做視網膜手術。第一次手術成功後，他感覺視力有所恢復，便開始繼續給學生上課。但沒過多久，右眼視網膜再次脫落。家人再讓他到省人民醫院做手術時，他已經對恢復視力喪失了信心。“因為當時和我同病房的一名病人患同種病，已經做了4次視網膜手術，可做好後，視網膜還會脫落。如果這種病不能徹底治癒，我就得放棄治療，因為我們家已經負債累累。”盧文建說。學生鼓勵重樹信心放棄治療的盧文建回到家裡，每天在床上休息。按照醫生的說法，他已經不能再從事教學工作了。

盧文建說：“當時家裡不支持我繼續教學，學校領導還特許給我找個其他工作。但我很難接受，大學畢業才兩年，深愛教書的我突然不能教書了，無疑是

一種沉重的打擊。再說，我還能做什麼呢？那時，我簡直就要絕望了。”

這時候，是他的學生給了他重新走上講台的信心。在家裡休息時，幾乎每天都有學生去看望他。有一位學生給他講《鋼鐵是怎樣煉成的》主人公保爾·柯察金和作家張海迪的故事，這些故事，都是以前講給學生們聽的。可命運開了一個玩笑，學生們開始用稚嫩的聲音講給他聽。還有一位同學對他說：“盧老師，我們離不開您啊，我們還想讓您教，您不是還有聰明的大腦和靈敏的雙耳嗎？我讀給您聽，也許您還能備課教學的。來呀，試一試1。在學生們的鼓勵下，他決定重登講台

亮出絕活快板上課

盧文建說：“在學生們真誠的鼓勵和助讀之下，本不甘心的我嘗試了，居然成功了，我還能教書！是學生對我的信任、對我的源源不斷的愛，才使我絕處逢生，給了我生活下去的信心和力量。”

隨後，每天都有很多同學爭先恐後地主動給他助讀。學生讀，他用心記。學生讀過後，他就在腦海里“備課”。1995年寒假後，盧文建再次走上了講台。他重登講台的一剎那，整個教室先是鴉雀無聲，當他用顫抖的聲音剛說了句：“同學們好，我們現在開始上課……”台下立刻爆發出雷鳴般的掌聲。“我一定能行，我一定要上好這節課，不能讓同學們失望。”當時他在心裡對自己說。

這次他亮出一個“絕活”，他不是講，而是唱，把課文知識變成順口溜，用快板書的形式唱下來：夏啟商湯周武王，秦王嬴政漢劉邦，東漢劉秀魏蜀吳，曹丕劉備孫權創……

他這種講課方式獲得了巨大成功。同學們說，這種講課方法太精彩了，“把枯燥無味的歷史課，編成精彩的快板書，講得有血有肉，使我們不知不覺中喜歡上了歷史課”。

盧文建在學校中開創了用快板書講歷史課的先例。

教案在心撲克提問

學校根據盧文建的實際情況，特許他可以不寫教案，但他要求自己，不把課備在教案上，也要寫在心裡。凡是要講的課，總是要經過多次的“背”課，他始終認為心裡有了，課堂上才能講得出。他並不是一個滿足於課本、滿足於現狀的

教師。他經常聽收音機，找學生讀報紙，讀有關歷史方面的雜誌。他不斷地創新教學方法。

為了增加課堂的趣味性，盧文建在課堂上提問學生時，都帶上8張撲克牌，以撲克牌的數字為橫豎坐標，點同學發言。提問題時，他便亮出撲克牌，先抽出一個號為豎排號，再抽出一個號為橫排號，兩個號交叉的學生就是他要點的學生。這種點名的方法非常有趣，並且調動了學生學習的積極性。學生說：“盧老師上課，大家可以輪流展示自己。”

近幾年以來，盧文建的歷史課多次獲得縣、市級優質課一等獎，並多次在全縣歷史教師面前主講觀摩課。盧文建站在講台上，口若懸河，聲情並茂。每次公開課或觀摩課，他的表現都會獲得台下教師的熱烈歡迎。

該鄉中心校校長李良坤說：“盧老師的教學成績沒說的，不管哪次考試，他的學生總是優秀。”

縣教研室歷史教研員說：“盧老師對教材特別熟悉，即使是某個圖片的一段說明文字，他都能講得繪聲繪色。“

一讀一聽師生情濃

盧文建妻子攬下了家務活與照顧孩子的事情，12年間，主要都是他的學生輪流給他助讀。

盧文建說：“12年來，有六七百學生給我讀過課文。我每天聽學生讀書的時間不少於3個小時，節假日也不例外。這是我每一天中倍感幸福的美好時光，聽同學讀書是我生活的一個重要組成部分，是我生命的一個亮點。”

這一讀一聽中，傳遞的不僅僅是知識，更是濃濃的師生情。盧文建專門為他的學生們寫了這樣的詩句：“你們是夜空里的明星，你們是冰雪中的炭火，是你們那一顆顆滾熱的愛心，連同一雙雙明亮的慧眼，驅散了困擾我的黑暗惡魔，融化了淤積在我心頭的冰雪，使我不再感到寒冷與寂寞。”

還有很多同學給盧文建寫信交流思想。他讓同學讀給他聽，一封、兩封……足足有幾百封信。後來他讓同學整理結集成一冊手抄書。

有一位平常學習不好的同學這樣寫信對他提出建議：“老師，您每次都是讓班裡學習好的同學給您讀書，也給我一次（機會）為您讀書吧，不然我們中的很多同學都會失去閱讀興趣和信心的。”盧文建說：“真沒有想到學生把給我讀書看得那么重要，當成了展示自己的機會，我看過他的信之後，就採取抽籤的方法，讓更多的同學有為我助讀的機會。”

社會評價採訪中，很多同學說：為老師讀書，我們獲得的不僅僅是知識，更重要的是一種精神動力。在我們遇到什麼困難的時候，一想到為盧老師讀書的情景，就知道應該怎么做了。