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《當代職業教育管理:理論與實踐的研究》內容簡介：參加工作三十多年來，我有相當長一段時間是從事職業教育和成人教育管理工作。二十多年來，目睹了我國職業教育的興旺和輝煌，也親歷了職業教育在相當歷史階段的步履艱辛。改革開放三十年是我國經濟和社會取得巨大發展的三十年，也是職業教育從全面恢復到重點發展，從經濟社會的邊緣逐步走向核心的三十年。風雨兼程，歲月滄桑。三十年來，職業教育為我國改革開放和經濟建設培養了一大批初、中級技能型人才和高素質勞動者，極大地改變了我國勞動者的技術結構和文化素質，為實現我國工業化和城市化以及為社會主義精神文明、物質文明和政治文明建設做出了歷史的貢獻。改革開放以來，黨中央、國務院高度重視職業教育的發展。特別是自20世紀90年代以來，國務院三次召開全國職業教育工作會議，為職業教育的改革發展制定了一系列相關政策，職業教育的發展環境有了根本性的改變，辦學條件有了相當大的改善，辦學水平有了較大的提高。然而我們也充分認識到，職業教育在我國教育領域總體上還處於相對薄弱的環節。在很多地區職業教育的發展還滯後於經濟的發展。主要表現在：一是職業教育的法制還需要進一步健全，雖然頒布實施了《職業教育法》，但與之相配套的法律法規還很不健全；二是不少地區職業教育投入不足，教育資源配置不合理，資源短缺和資源浪費現象並存，辦學條件改善緩慢；三是職業教育管理體制和運行機制尚未完全與市場經濟接軌，政府部門管理重疊，管理職能轉變不到位，學校缺乏應有的自主權，職業院校還未真正建立起自我調節、自我約束、自我發展的管理運行機制。
