內容介紹
甘蔗有多高？”在成人看來，這是一個十分簡單的問題，然而，對於一群五六歲的孩子來說，要解決這個問題並不容易。他們整整化了5個月的時間，這可謂是一個漫長而艱難的探索里程。
對 在《甘蔗有多高？：幼兒測量概念的學習》的課程中，我們看到孩子經歷了許多寶貴的學習過程。這樣的課程是偶然發生的嗎？其實它需要許多條件的配合，其中很重要的是老師角色的扮演。老師是引導孩子學習的人，是挑戰孩子思考、支持孩子發展的貼身朋友。通過這個師生共同努力出來的課程，讓我們看到，原來孩子的學習可以如此的精采，原來課程也可以如此的豐富而深人。
作者介紹
台中市愛彌兒幼教機構，18世紀，法國思想家盧梭寫了《愛彌兒》一書，主張讓孩子自然地成長。1981年，高秀華老師在台灣省台中市創辦了“愛彌兒”，沿用了盧梭的這《甘蔗有多高？：幼兒測量概念的學習》名，並非是盧梭的信徒，只是緬懷這個歷史上的印痕。在台中市“愛彌兒”的校園裡，主張讓孩子在開放的環境下，主動地探索、建構、成長和學習。20年後，到了2002年，一直堅持這個教育理念的“愛彌兒”在台中市有三所分校：旅順、永春、逢甲。許許多多的幼教人和孩子在這裡互動、成長。《鴿子》就是在愛彌兒旅順分校發展起來的一個課程，通過此書我們可以清楚地看到，一個台灣本土的幼教機構“愛彌兒”如何成就孩子的學習。
林意紅，清華大學數學系畢業，美國紐約Bank street CoIlege教育碩士。曾任信誼基金會課程發展中心企劃編輯、台中市愛彌兒幼稚園園長，現為愛彌兒兼職研究企劃專員。
作品目錄
序一/朱家雄
序二/林佩蓉
前言/林意紅
緣起
那根長長的是什麼？
甘蔗該用什麼量？——非標準測量工具的探索
甘蔗長高了嗎？
要量到哪裡？
還有什麼可以用采量甲
紙要大一點，才夠長
老師如何引導孩子發現測量的需求
用連環扣量——非標準測量單位的發現
連環扣也可以量
這是幾個連環扣甲
連環扣夠不夠長甲
我想要量“愛彌兒
“愛彌兒”有多高甲
老師如何支持孩子測量概念的發展
用尺量——標準測量單位的學習
353個連環扣是多高甲
用尺量，大家才知道
尺不夠長，怎么辦？
捲尺要看哪一邊才對？
運用舊經驗，試探新階段
做柵欄——測量方法的套用
甘蔗被拔了，怎么辦？
做柵欄，需要買幾根木頭呢甲
一根長，一根短，怎么辦？
一半在哪裡？
怎么樣可以找出一半？
用連環扣量！
怎么圍，才圍得住？
怎樣才能一樣寬？
都是15厘米，怎么還是不一樣寬呢？
記號要畫在哪裡呢？
用測量的方法解決等距的問題
尾聲
收成時，要告訴我們
後記
孩子的學習與老師的角色
回首來時路——帶班老師的感想
主題網路圖
課程活動網
孩子在測量概念上的學習
