實驗室簡介
甘肅省數位化教育工程實驗室是由甘肅省發展和改革委員會批准成立的省級工程實驗室。工程實驗室將依託西北師範大學在教育人才培養、數位化教育環境建設、平台開發、教育資源研發等方面的經驗，在社會教育、社區教育、學校教育等領域中引入數位化教育及學習理念，將新技術帶來的終身學習的理念和學習方式的變革融入其中，在集成整合觀指導下全面進行數位化教育支持系統平台和數位化教育資源的研發，並開展政策諮詢和人才培養為目標的社會服務活動，為推進甘肅省學習型社會的發展做出貢獻。
工程實驗室的主要發展方
甘肅省數位化教育工程實驗室是面向學校、社區、企業等行業用戶，以數位化教育支持系統平台的研發、數位化教育資源開發為主要發展方向，並針對行業用戶全面開展以政策諮詢和人才培養為目標的社會服務活動。
數位化教育支持平台研發方向
以面向學校、社區、企業等行業的數位化教育服務功能的分類、定位和模組化為基礎，以圍繞構建靈活、便利的學習環境為目標，以大系統、整體性思維，採用自下而上和自上而下相結合的方法，工程實驗室將設計、開發一批適應甘肅省學習型社會發展，構建數位化教育環境需求的系列支持系統平台。數位化教育支持平台的研發依據全省不同層次學校的需要，將正在套用但彼此相互孤立的各類數位化教育套用系統進行有機的集成與整合，形成以用戶為中心，在數據、套用業務流程、系統門戶等各個層次最佳化、拓展和深化各類業務系統功能。同時不斷開發，形成系列支持平台，例如創新學習套用平台、教育教學管理與服務平台、數位化教育資源共享平台和數據安全管理與服務平台等。
數位化教育資源研發方向
以面向行業的數位化教育資源環境建設的需求和數位化教育環境支持平台的建設為基礎，構建高效、便捷、易用的技術支持的數位化教育套用環境和資源共享環境，開發建設優質高效的系列數位化教育資源，並推進數位化教育資源的共享與開放，為甘肅省的全民學習、終身學習提供資源支持服務。並服務於學校、社區，進而服務於學習型社會。
政策諮詢和培訓方向
開拓與政府行政部門和各行業的以政策諮詢和高層次人才培養為媒介的合作渠道，面向政府行政部門、各級各類教育部門和企事業單位，在調查研究的基礎上協助教育行政部門設計規劃本區域的數位化教育環境，規範和協調數位化教育環境建設。通過構建一個集管理、生活為一體的數位化環境，以滿足用戶對學習、科研、生活的個性需求。在農村黨員遠程教育中，通過資源呈現方式和培訓模式的創新，改變農村黨員基礎組織狀況。在學校教育領域以數位化校園產品研發和套用為基礎，培養適應數位化校園的高層次人才。
工程實驗室的主要任務
甘肅省數位化教育工程實驗室的主要任務是以各級各類學校、社區、企業等行業用戶需求為基礎，重點實施數位化教育支持平台的研發，數位化教育資源的開發，並全面開展面向行業的政策諮詢和人才培養等方面的社會服務活動。
數位化教育支持平台研發方向主要任務
工程實驗室將設計、開發一批適應甘肅省學習型社會發展，構建數位化教育需求的平台支持系統，主要包括以下三大類：
①數位化網路課程管理系統
數位化網路課程管理系統是一套用來建立、儲存、組織管理、維護、追蹤及提供個性化課程學習對象的教育支持系統。它能提供基礎性的通信服務、內容管理服務、教學過程管理服務和各種支持學習的技術工具。基本功能包括學習者、管理者等相關人員的管理；網路課程的創作、存儲與發布；網路課程學習過程的支持工具；各種通信工具、學習工具的提供。
②數位化教育資源共享與服務系統
工程實驗室將依託省-市－縣（區）級教育資源網，開發教育資源共享與服務系統，發揮教育資源網海量教育資源優勢，推展功能，集成面向教育的專業性搜尋引擎，實現資源的精準檢索和精準供給。加強服務能力建設，增強現有資源網的主動服務、定製服務功能，形成資源個性化、專業化訂閱和主動推送的服務環境。實現對甘肅省各類信息資源進行有效聚合和分類推送，將各職能部門、已建的各類網站和系統中的信息資源與功能單元進行分類、訂閱和推送，形成支撐一體化服務體系建構的基本支撐能力。
③數據安全管理與服務系統
工程實驗室將設計、開發以數據中心為支撐的數據交換、聚合、管理和服務系統，以數據中心的建設促進各業務系統之間的數據整合，也促進各業務系統之間的整合。數據中心對廣大學習者的學業進步進行記錄與跟蹤，進行學習過程記錄，依託數據中心，建構廣大教育工作者和學習者的個人電子檔案袋。數據中心並服務於區域性行政管理及區域級各級業務系統的需求。依據實際業務需求狀況，形成垂直的數據金字塔體系，將數據採集、更新融合到各類在用業務系統中，從而形成分級、可擴展的數位化教育數據體系。
數位化教育資源研發方向主要任務
工程實驗室將設計、開發一批適應甘肅省學習型社會發展，構建數位化教育環境建設需求的教育資源庫，主要包括：
①多樣化、有特色的優質數位化教育資源庫建設
整合高中等（包括職業）院校、中國小等各級各類學校中的數位化教育資源，對其進行二次開發或進一步精細加工整理；根據各級各類學校對數位化教育資源的動態性需求進行訂單式開發。在此基礎上形成多樣化、有特色的優質數位化教育資源庫。數位化教育資源庫主要包括：課件、網路課程（包括精品課程）、專題或學科網站、電子書、學習案例、學習工具、學術講座、研究論文等。
②移動學習資源庫的建設
建設農民工手機移動學習資源。農民工日益成為城市建設的主力軍，但他們大多只受過基本文化知識的教育,缺乏專業技能和信息技術的培訓。移動學習可以滿足新生代農民工自主學習和即學即用的學習要求。農民工可以利用手機進行基於手機簡訊的移動學習，基於手機報的移動學習，基於網頁的移動學習，基於多媒體軟體的移動學習等。但是當前供農民工利用手機進行移動學習的資源很少，因而迫切需要建立農民工手機移動學習資源，包括職業技能、信息技術、國家相關政策及法律知識等。
建設農村黨員幹部遠程教育手機移動學習資源。移動學習模式適宜農村黨員幹部的學習特點和學習方式；農民手機擁有量的提升，加速了農村黨員幹部教育與移動學習的結合；農業信息化系列工程的開展，為農村黨員幹部遠程教育工作鋪設了根基；移動學習模式可以有效解決“最後一公里”問題。移動學習在農村黨員幹部現代遠程教育中的套用模式，包括基於簡訊息的移動學習模式，基於連線、瀏覽的移動學習模式等多種形式。農村黨員幹部遠程教育手機移動學習資源包括農業技能、政策法規、用工信息、農產品供求信息等。
③虛擬仿真實驗資源庫的建設
建立適合職業教育發展的虛擬仿真實驗資源庫。虛擬仿真資源有利於提高職業教育實踐環節的實訓效率，體現“以能力為本位”的職業教育思想，在一定程度上解決了目前職業教育實踐環節實訓設備和實訓材料不足的問題。虛擬仿真實訓能創造一個與實際操作近乎相同的實訓環境。仿真操作場景與實際工作場景可以完全吻合，整個操作過程也完全模擬真實的操作，並具有良好的互動性，可進行錯誤診斷和錯誤處理。學生可通過軟體操作體驗技能訓練的操作性、過程性、情景性，使學生了解工作場景、熟悉操作步驟、規範操作方法、培養職業意識。虛擬仿真實驗資源庫包括虛擬儀器（儀表）、虛擬仿真實驗、虛擬仿真實驗報告等。
政策諮詢和培訓方向主要任務
工程實驗室以服務於政府/行業主導的政策諮詢以及滿足社會需求的培訓項目為業務定向，提高教育行政部門和其他行業提升數位化教育管理系統的設計、管理、套用和評價能力，滿足構建學習型社會的發展需求。以政策諮詢帶動發展需求，以人才培養促進套用能力和管理水平的提升。
①政策諮詢
工程實驗室將為各級教育行政部門出台數位化校園建設標準以及相關檔案提供諮詢服務。工程實驗室將協助教育行政部門設計規劃本區域的數位化教育環境，規範和協調數位化教育環境建設，幫助各級各類學校建成符合實際需要的數位化校園環境。
②開展項目評估
數位化教育項目在教育領域的實施越來越廣泛，教育領域的項目管理和評估有自身的特點。成功的項目管理經驗表明，為了實現項目的有效運行以及實現效益的最大化，需要有熟悉本區域特點的團隊的指導和評估，為了更好地促進項目管理和決策，需要第三方評估機構採用合適的評估尺度，套用科學的評估理論和方法進行評估活動，用來檢驗項目的實施和調整項目的進展，最終以達到推廣項目經驗的目的。工程實驗室團隊成員具有豐富的項目實施和管理的經驗，團隊曾於2011年接受中央電教館的委託成功實施了對聯合國兒童基金“技術啟迪智慧”項目的評估，團隊將在第三方項目評估領域繼續拓展發展空間。
③高層次的人才培養
工程實驗室將針對各級各類管理人員，開展數位化教育的管理、評價方面的培訓，提高管理人員對數位化教育的認識水平和管理水平，創建數位化教育的協調、高效的運行環境，促進數位化教育的領導力建設。工程實驗室將圍繞數位化教育環境的管理與維護，數位化的教學能力，創新培訓模式，開展以問題解決、能力提升為導向的培養方式，培養適應當地需求的本地化的套用人才。工程實驗室將依託西北師範大學教育技術學院開展學歷教育和在職培訓方面的優勢條件，一方面，開展以短期集中培訓、以專項技能的訓練為目的的在職培訓；另一方面，建立以系統化知識的綜合套用和和整體能力的提升為目的人才培養機制，培養當地的技術支持和教學套用的專家，將數位化校園套用人員的培訓納入到教育技術專業的學歷教育人才培養體系，學院已經在教育技術學專業的教育碩士層面開設了數位化校園管理和信息化教學兩個培養方向。
