作者簡介
倪娟，女，1972年生，江蘇海門人，南京師範大學教育學博士，南京大學化學化工學院博士後。現任職於江蘇省教育科學研究院，主要從事中國小基礎教育教學研究，以化學及理科課程與教學論為專長。具有豐富的中學化學的教學實踐閱歷和普通學校的管理實踐經驗，主持和參與過多項省級以上教育科學規劃課題的研究，已就理科課程與教學變革的重要問題在《教育研究》、《教育研究與實驗》、《課程·教材·教法》、《教育學報》等國家權威雜誌及核心刊物發表學術論文數十篇。在本專業領域內以理論與實踐貫通、高層學術與基層學術融會見長。
內容簡介
《理科課程標準之適切性》圍繞理科學科課程標準中的課程理念、課程目標、課程內容、課程實施等方面，從其研製背景、發展演變以及各學科間的聯繫三個方面進行了全面、客觀和綜合的分析，並從文化哲學層面對理科課程改革及其適切性問題進行了詮釋，提出了許多有價值的觀點；在深刻反思的基礎上，作者最後提出了課程標準修訂的建議。研究結果對認識理科課程的價值、豐富理科課程理論體系以及理科各學科課程標準的修訂具有重要的理論意義和實踐價值，對深化我國課程改革具有積極的啟發作用。
目錄
總序
序
引言
一、選題的緣由及意義
二、國內外研究現狀及趨勢
三、研究的主要結論
第一章 預設中的“理科課程標準
一、理科課程的學科特徵
二、理科課程標準文本的進步
三、關於理科課程標準文本研修的訪談報告
四、中美理科課程標準的研製背景比較
第二章 實踐中的“理科課程標準
一、調查問卷的設計
二、調查結果與分析
第三章 文本視角下理科課程理念之適切性
一、理科課程標準之基本理念一：“綜合化”
二、理科課程標準之基本理念二：“彈性化”
三、理科課程標準之基本理念三：“人文化”
四、理科課程標準之基本理念四：“回歸生活”
第四章 文本視角下理科課程目標之適切性
一、“科學素養”的概念闡釋及其演變過程
二、“科學素養”的操作定義及其分析
三、關於科學素養教育目標的結論與討論
第五章 文本視角下理科課程內容標準之適切性
一、理科課程標準中的“科學本質”是什麼
二、理科課程標準中“科學本質”的缺失
第六章 文本視角下理科課程實施建議之適切性
一、“探究教學”概念的國際比較
二、探究教學實踐問題的理論思考
三、科學探究與科學本質
第七章 文化哲學視角下理科課程改革的適切性
一、理科課程改革與人文觀
二、理科課程改革與理性觀
三、理科課程改革與自然觀
四、理科課程改革與實用觀
第八章 理科課程標準：實踐問題及理論思考
一、關於理科課程標準中的課程改革基本理念
二、關於理科課程標準文本中的課程目標、課程內容及課程實施等
三、理科課程改革實踐問題的文化哲學思考
四、課程標準文本研修的建議
附錄
附錄一：理科課程標準(實驗稿)及其實施情況調查表
附錄二：調查問卷雙向細目表
參考文獻
後記
