基本介紹
內容簡介
本卷收錄了《獻給命運的紫羅雲》《人生非夢總難醒》二部思索錄，反映了作者真實的心靈世界。深度的人生領悟，理性的社會批判，自覺的懺悔意識，對他人的關愛與寬容，對推進社會進步的執著信念，對藝術的敏銳感受，給讀者帶來的心靈震撼，是中國當代文學的傑作。
作者簡介
劉心武，中國當代著名作家。1942年出生於四川成都，1950年後定居北京。曾當過中學教師、出版社編輯和《人民文學》雜誌主編。1977年發表短篇小說《班主任》，成為“傷痕文學”的發軔之作，引起轟動。1985年發表紀實文學《5·19長鏡頭》涉及“足球文化”，再次轟動，其深遠影響延續至今。長篇小說《鐘鼓樓》獲茅盾文學獎。長篇小說《四牌樓》獲上海優秀長篇小說大獎。進入21世紀以來，除堅持小說創作外，還從事隨筆和建築評論的寫作，以及《紅樓夢》的研究，2005年在中央電視台錄製播出《劉心武揭秘（紅樓夢）》並出版同名書籍，又一次引發強烈反響。
圖書目錄
人生非夢總難醒
自序
思念是根針
拉上窗簾
山水尚有相逢日
稻香陣陣
鏈中一環
香瓜子
大嶼山禮佛
西天東地
烹茶更細論
藍橋魂未斷
永失我車
柳霧
曉歌入院
新式手術
長廊隨想
要去上海
吾家三貓
上海光斑
“甜蜜的尷尬”之後
福哥
黑老曹
“杯賽”後的別樣情懷
神秘的恭王府
天文思維
在”羅馬廣場”喝咖啡
不年輕的話
秦學
觀故宮藏照
抱石頭的孩子
兒子上班去
林大哥的三句格言
月光馬兒
慈禧照相
重訪北海
晚餐時的直播
讀王《西廂》觀孫《紅娘
飛箭
靈魂的探究
與澳洲女士碰
撞出眼淚來
白夜的聯想
垂花無語憶滄桑
心靈探索的“三齒耙”
邊緣有光
跟自己約談
大葉綠蘿圖騰柱
請讀《死水微瀾》
鏡外
碎語
與“地下”的交往
父親脊背上的痱子
把惡魔變成一個角色
我家有隻招財貓
積極消費生命
寶綠色腰帶
理解的邊際
哥本哈根奇遇
喻
濃淡總隨心意抹
獻給命運的紫羅蘭
自序
獻給命運的紫羅蘭——關於命運的隨想
生活賜予的白丁香——關於生活的隨想
紫檀木獅子——關於處世的隨想
愛情紅玫瑰——關於愛情的隨想
春在溪頭薺菜花——關於出名的隨想
風中黃葉樹——關於逆境的隨想
卻道天涼好個秋——關於幽默的隨想
藍鬱金香——關於“海外奇談”的隨想
燈下拾豆——零星的隨想
文摘
書摘
今天在街上遇到G君。立談數分鐘。其間他問我：“……到處看見你的文章，你究竟開了多少個專欄啊?又說你短、中、長篇的小說都還在寫……你幹嗎把自己弄得這么苦啊!”
苦嗎?我笑了笑。當時隨便同G君聊了幾句，也就分手。
現在靜下來一個人細細咀嚼G君的提問，心中有釅釅的滋味，不過，確實並不苦，當然，也非純然的甜，是帶酸澀的蜜味吧!
忽然憶及小的時候，大約上到國小五六年級吧，那時母親對我的閱讀愛好，真是不吝投資，我訂閱了好幾種刊物，如《兒童時代》、《少年文藝》、《連環畫報》等等，有一回就在《連環畫報》上看到了一個題為(《抱石頭的孩子》的故事，在該期刊物上，那是一個次要節目，16開的雜誌，大概只占到一面，“連環”在一起的圖畫，頂多六幅，是單色的線畫；其內容是說，颳起了很大的風，學校老師望著教室外面，發愁，因為這樣大的風，孩子們都會被吹倒的，他很擔心……風越來越大，他想今天不會有孩子來了，可是，忽然，他看見一個圓滾滾的黑影，艱難而奮力地移進了校門，並朝教室而來，他忙迎出去，定睛一看，才看清是一個孩子，雙手抱著一塊碩大的石頭，迎風而進，不誤時間地上課……事過40年，今天回想起來，那刊物上抱大石頭的孩子形象，居然還栩栩躍動於眼前!
這個故事的原作者是誰?連環畫又系何人所繪?在我，都無從考稽。但我深深地感謝他們，在我的少年時代，給了我有益的滋養。
迎風抱石，通過加重自身的負擔，使自己不改應有的方向，不“隨鳳而去”，艱毅地前行，這不是痛苦，而是一種睿智，一種快樂，一種勝利，一種幸福。
這些年來，我便是那樣一個“抱石頭的孩子”。
“開那么多的專欄，有必要嗎?”必要性是因人而異的。倘是“好風頻借力，送我上青雲”，那種處境中的人，他自然不必“抱石頭”，甚至連“娃娃”也不抱，開什麼專欄?寫什麼文章?憑藉官位、頭銜、資格、公費，名字便可時時見報於種種關於“活動”的報導中，天天可以車接車送，三天一小宴。十天一大宴，當然全是公家“買單”，還可以不斷地“下去”“調研”，心安理得地接受“下面”的種種高規格“接待”，甚而可以自己“公派”自己出國，並且因為所聯繫的“對方”並無能力承擔機票等費用，便動用公家外匯，“玉成”。對方”的。美意”……我非此種境域中人，在我，聯繫讀者的方式，只能是“硬碰硬”——發表出新的文章，並且面對著某些人慾將我抹殺的惡意，我也必須既有質也有量地“用作品說話”，來凸現我這一社會存在，並獲得公眾認可的難以撼動的價值，而且，我也必須多掙一些稿費，以完全自費的方式保持一種有尊嚴的雅致生活，因之，我沒有取“順風”的姿態，而是抉擇了“迎風抱石”的方式，一步步地在“重負”中邁向真、善、美的課堂，去與那等待著我的“教師”會合，心中不僅無悔，還充
盈著莫名的喜悅!
P57-58
