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如:看到一個蘋果,我們產生了拿的動作,同時也可以產生許多其他的動作如激活色彩感覺中樞、激活味覺中樞等等,當可以有這些動作產生時,就完成了對蘋果的認知。
感受外界客觀環境最簡單的辦法是通過感官直接去“接觸”物質對象,並通過大腦處理,並最終導致一個或一系列的結果,這種因果過程就是對客觀物體的認知。
如:看到一個蘋果,我們產生了拿的動作,同時也可以產生許多其他的動作如激活色彩感覺中樞、激活味覺中樞等等,當可以有這些動作產生時,就完成了對蘋果的認知。
社會認知的過程既是根據認知者的過去經驗及對有關線索的分析而進行的,又必須通過認知者的思維活動(包括某種程度上的信息加工、推理、分類和歸納)來進行。社會認...
定義 基本對象 特徵 方式 分類與圖式認知神經科學,是心理學研究者無不關注兩個蓬勃發展的邊沿交叉學科的研究,即認知神經科學和認知行為遺傳學。這兩個學科吸收了認知科學和行為發展科學的理論與神經...
概述 學科分支 實驗內容 研究結果 意識腦機制認知發展,是人類個體的認知在嬰兒至青少年時期中的發展。它是兒童心理學的重要研究課題。
正文 兒童認知結構的發展 兒童認知程度的深入 兒童認知發展的動因 配圖具身認知(Embodied cognition),也稱“具體化”(embodiment),是心理學中一個新興的研究領域。具身認知理論主要指生理體驗與心理...
由來 概念 理解 實證研究範例 問題與挑戰社會認知,主要是指對他人表情的認知,對他人性格的認知,對人與人關係的認知,對人的行為原因的認知。社會認知是個人對他人的心理狀態、行為動機、意向等作出推測...
定義 基本對象 特徵 認知方式 歸因理論社會認知,是個體如何理解與思考他人,根據環境中的社會信息形成對他人或事物的推論。社會認知是個人對他人的心理狀態、行為動機、意向等作出推測與判斷的過程。社...
定義 基本內容 特徵 認知方式 歸因理論認知學習理論是通過研究人的認知過程來探索學習規律的學習理論。主要觀點包括人是學習的主體,主動學習;人類獲取信息的過程是感知、注意、記憶、理解、問題解決的...
背景 代表學說 綜述 現實意義《幼兒認知發展與教育》是2003年1月1日北京師範大學出版社出版的圖書,作者是方富熹、方格。
編輯推薦 內容簡介 作者簡介 圖書目錄認知表征是認知科學的核心問題·從古希臘到現代的認知哲學家和認知科 學家都對這個問題進行過探討,提出了認知表征的內省主義,經驗主義, 自然主義,行為主義,...
產生與發展 詳情