內容簡介
一年來，《無領導小組討論面試》一書已發行甚廣，凡有緣接觸此書的人，大都是進入公務員考試面試環節的幸運兒。
這於作者來說，是一件幸事，因為能夠為本書尋找到品味素質俱佳的讀者，不亞於自己尋找到知音。同樣，這本書於讀者來說，無疑也是一件幸事，因為本書的出版不僅滿足了數萬名考生的需求，而且填補了國內此項教材的空白，迄今為止，這本書可能仍然是國內唯一的一本針對無領導小組面試而編寫的教材。
我想讀者學習完此書，不僅會受益匪淺，而且更可以作為工具書進行收藏，因為後來者無論編寫多少本此類教材，本書作為全國第一本的地位已經是不可撼動了。
作者簡介
易定宏，華圖教育集團總裁，博士，中國公務員考試培訓拓荒者，多年的公務員教學管理經驗，長期從事公務員考試教學與研究工作，擔任華圖公務員考前培訓輔導教材與試卷主編，主持編寫京華版公務員錄用考試教材新坐標系列:《申論》、《行政職業能力測試》、《面試全程攻略》以及地方使用教材、試卷等。
精心主持策劃名師模組寶典系列、名家講義系列的編寫、審定、出版及發行；曾擔任面試考官，對全國乃至各省市的省情、面試特點、重點、方向等有深度了解，對考試有精準地把握，有獨特的面試教學方法，備受廣大學員推崇。
圖書目錄
第一回 無領導小組討論面試之道
第一節 無領導小組討論面試簡介
一、無領導小組討論面試的方法沿革
二、無領導小組討論面試的涵義
第二節 洞悉無領導小組討論面試的本質和特徵
一、洞悉無領導小組討論面試的本質
二、無領導小組討論面試的特徵
第三節 無領導小組討論面試的流程
一、準備階段
二、具體實施階段
三、評價階段
四、總結階段
第四節 無領導小組討論面試中的角色分配
一、破冰者
二、領導者
三、組織者
四、時間控制者
五、總結者
第五節 無領導小組討論面試題目的主要類型
一、開放式問題
二、兩難問題
三、多項選擇題（又稱排序題）
四、操作性問題
五、材料分析問題
第六節 無領導小組討論面試中的正確心態
一、考試的意義與作用
二、參加無領導小組討論面試需要轉變的觀念
第七節 無領導小組討論面試考生疑惑及華圖名師解答
第二回 無領導小組討論面試之術
第一節 無領導小組討論面試的測評要素
一、無領導小組討論面試測評要素的內容
二、無領導小組討論面試的評分標準
三、無領導小組討論面試的評分操作
四、設計測試素質的五大原則
五、評分表的設計
六、無領導小組討論面試的評分
七、無領導小組討論面試例題
八、無領導小組討論面試題目的設計步驟
九、無領導小組討論面試中的八個誤區
第二節 無領導小組討論面試所要求的能力及其培養
一、無領導小組討論的發展
二、考生能力的培養
三、考生能力的表現
第三節 如何準備無領導小組討論面試
一、考生應對無領導小組討論面試的七項基本理念
二、考生應對無領導小組討論的七步備戰法
第四節 無領導小組討論面試的應對策略
一、爭奪話語權——永遠的法則
二、真實自我——選擇自己適合的角色
三、打破僵局變被動為主動
四、善於傾聽別人的觀點，表現良好的個人修養
五、贏得考官及小組成員好感的方法
六、關注細節 ——細節 是魔鬼
七、壓力化解
第五節 無領導小組討論面試的應答策略
一、迅速判明測評要素
二、開門見山直抒胸臆
三、積極向上完美升華
四、把握說服對方的機會
五、取人之長、補己之短
六、審時度勢，調整自己的狀態
第六節 如何在無領導小組討論面試中“出彩”
一、語言方面
二、著裝方面
三、精心練習，培養良好的行為形體習慣
第七節 無領導小組討論面試中應注意的問題
一、忌說話詞不達意
二、忌面試過程中的不良習慣
三、忌面試過程中的不良態度
四、忌面試過程中的不良表現
五、忌草率迎戰，過早亮出觀點
六、忌忽視營造討論小組內的人際關係
七、忌觀點模糊，隨意贊同
八、忌無氣度、不禮貌、自戀自狂
九、忌蹩腳的口頭禪
十、忌缺乏靈活性和幽默性
第八節 無領導小組討論面試真題分類精講
一、開放式無領導小組討論題目
二、兩難式無領導小組討論題目
三、多選式無領導小組討論題目
四、操作式無領導小組討論題目
五、爭奪式無領導小組討論題目
第九節 無領導小組討論面試實戰演練場
第三回 無領導小組討論面試之源
第一節 2009年經典理論
一、科學發展觀
二、和諧社會
三、生態文明
四、社會主義新農村
第二節 相關職能及2009年熱點法律法規
一、相關職能
三、2009年熱點法律法規
第三節 2009年熱點問題
一、醉酒駕駛問題
二、政府公信力問題
三、大學生就業問題
四、社會主義核心價值觀
第四節 名言採擷經驗分享
一、名人名言
二、職業俚語
三、面試俚語
四、考生感言
五、考官建言
主要題型解析
無領導小組討論面試是國家公務員考試及雲南、吉林等地方公務員考試部分招考部門採用的面試形式，也是當前最主要的兩大面試形式之一。其主要題型有以下五大類： 1. 開放式問題
所謂開放式問題，是其答案的範圍可以很廣、很寬。主要考查應試者思考問題是否全面、是否有針對性、思路是否清晰、是否有新的觀點和見解。
2. 兩難問題
所謂兩難問題，是讓應試者在兩種互有利弊的答案中選擇其中的一種。主要考查應試者的分析能力、語言表達能力以及說服力等。
3. 多項選擇題
多項選擇題又稱排序題，此類問題是讓應試者在多種備選答案中選擇其中有效的幾種或對備選答案的重要性進行排序。主要考查應試者分析問題實質、抓住問題本質方面的能力。此類問題對於考官來說，比較難出題，但對於評價應試者各個方面的能力和人格特點則比較有利。
4. 操作性問題
所謂操作性問題，是給應試者一些材料、工具或者道具，讓他們利用所給的這些材料，設計出一個或一些由考官指定的物體來，主要考查應試者的主動性、合作能力以及在一個實際操作任務中所充當的角色。
5. 材料分析問題
對給定材料進行分析，要求歸納要點，分析原因，或者給出對策。
優點及缺點
1、 LGD的優點
第一，LGD能提供給被評價者一個平等的相互作用的機會。在相互作用的過程中，被評價者的特點會得到更加淋漓盡致的表現，同時也給評價者提供了在與其他被評價者進行對照比較的背景下對某個被評價者進行評價的機會，從而給予更加全面、合理的評價，即考生在相對無意之中能充分地暴露自己各方面的特點。
第二，LGD具有生動的人際互動效應，通過被評價者的交叉討論、頻繁互動，能看到許多紙筆測驗乃至面試所不能檢測的能力或者素質，如被評價者在LGD中會無意中顯示自己的能力、素質、個性特點等，有利於捕捉被評價者的人際技能和領導風格，提高被評價者在真實團隊中行為表現的預測效度。
第三，LGD具有賽馬場效應，即LGD提供了一個“賽馬場”，在賽馬場中選馬(被評價者)，有利於識別最具有潛能的千里馬。
第四，LGD具有真實誘發效應，即討論中的快速反應和隨機反應，有利於誘發被評價者真實的行為模式，大大減少了行為的偽飾性。
2、 LGD的缺點
第一，LGD的一個突出缺點就是基於同一個背景材料下的各個不同小組討論的氣氛和基調可能完全不同。有的小組氣氛比較活躍，比較有挑戰性，而有的小組的氣氛則比較平靜，節奏比較緩慢，甚至顯得死氣沉沉。一個被評價者的表現會過多地依賴於同一小組中的其他被評價者的表現，一個很健談的人遇到了一些比他更活躍的人物時，反而會讓人覺得他是比較寡言的，一個說服力不是很強的人在一個其他人更不具有說服力的群體中，反而會顯得說服能力很強。這說明不同LGD小組之間缺乏橫向比較性。
第二，LGD對測試題目的要求較高，題目的好壞直接影響了對被評價者的評價的全面性與準確性。
第三，這種評價方式對評價者的評分技術要求比較高，而且評價標準相對不易掌握，評價者必須接受專門的培訓。
第四，對被評價者的評價易受評價者的主觀影響(如偏見和誤解)，這容易導致評價者對被評價者評價結果的不一致。
第五，被評價者有存在做戲、表演或者偽裝的可能性，其經驗可能也會影響其能力的真正表現。
