近幾年，學校堅持以人為本，民主管理，取得了良好效果。在建立規章制度的時候，學校充分發揚民主，全體教師集體討論，重大制度往往是幾易其稿，絕大部分教師認可後才定下來。在制度面前，校長和其他班子成員以身作則，率先垂範，廣大教師積極回響，嚴格遵守。比如，為了鼓勵教師良性競爭，學校制定了《教學管理末尾淘汰制》，每個學年教學業績最後一名被留在下一年級任教，而畢業班教師只有第一名方可繼續留任初三，不管是學校領導還是普通老師，均一視同仁。就這樣，引進了競爭，化解了矛盾，促進了工作。
烏江中學把關心師生生活，解決師生困難當作建設和諧校園的重要內容來抓，並使之制度化。學校定期舉辦體育運動會、籃球賽、桌球賽、羽毛球賽、象棋比賽、跳棋比賽等，豐富了師生的業餘生活；每個辦公室配備了電腦、教師公寓安裝了網路，為教師的工作學習提供方便。教師家庭有困難，學校更是不遺餘力地給予幫助。為了做好職稱評聘工作，學校想盡辦法，制定科學可行的方案，在教學業績優先的基礎上，堅持以人為本，適當照顧年老教師，獲得廣大教師的諒解和支持。
為了加強對學生的養成教育，學校出台了《烏江中學學生管理制度》，給每一位學生建立了《成長檔案》，還設立 “校園之聲”信箱，掌握學生動態，然後有針對性找學生談心，轉化學生思想，化解學生矛盾，促使學生進步。針對學校留守學生較多的特點，學校建立了《烏江中學留守生檔案》，加強了對留守學生的管理，促進了留守學生的健康成長。不論是校長還是老師，都把學生當作自己的子女，嚴格教育，精心呵護，關懷備至。學生有病，老師親自把他送到醫院，甚至墊付藥費；學生有困難，老師及時幫助解決。學校還經常就管理方面的問題和學生生活問題，進行問卷調查，發現問題，及時整改。教師不僅是教育者，還是示範者，我們經常可以看到老師親自撿去地上的垃圾，甚至學生不小心掉在地上的飯，老師也會撿起來，放進食桶里。這些看似平凡的小事，對學生卻是一種薰陶，一種感染。
“讓每個學生都有進步”是烏江中學的辦學要求，學校嚴格按照國家要求，採取“小班教學”的方式，儘可能照顧到每一位學生。每晚的晚自習，老師將當天的作業或試卷帶到自習課堂批改講解，對問題比較多或很嚴重的，對學生進行面評面改，單獨輔導，不留問題過夜。班級內，老師按照好差搭配的原則，分學習小組進行討論，小組成員共同學習共同進步。老師對所有的學生都一視同仁、平等對待。座位定期進行循環調換。在學校只有平行班沒有快慢班，在老師眼裡沒有差生，對學習困難學生，反而傾注了更多的精力與關愛。學校在照顧所有學生的基礎上，開展了有針對性的培優訓練，確保每位學生都在不斷進步。
以人為本的辦學理念，科學民主的管理方法，營造了一個和諧共處、催人向上的育人氛圍。自2005年以來，烏江中學中考一直保持在全縣二十多所農村中學前三的位置，特別是最近幾年，在全縣獨占鰲頭，優秀畢業生也為市縣重點高中所青睞，許多同學錄取到市級重點高中的特尖班就讀。學校先後獲得“吉水縣共青團先進單位”、“吉水縣中國小辦學評估規範學校”、市“現代教育技術示範學校”、 市“標準化實驗室學校” 、“吉水縣平安校園”等榮譽稱號。在江西省辦學評估檢查和農遠工程檢查中，深受上級領導好評。
目前，烏江中學又進入了新的一輪創業期，學校加大了改革力度，提出了新的發展規劃，努力把學校建設成學生求知的樂園和成長的搖籃。
