學校介紹
青島聖約翰（澳洲）語言專修學校是青島雅思，新托福專業培訓機構，是澳洲聖約翰教育投資公司建立在青島專業培訓雅思和新托福的直屬學校。是青島雅思培訓學校中，唯一的一個只從事雅思（IELTS）和新托福（TOEFL IBT）培訓的專業教學機構。精品雅思系列和精英新托福系列構成了青島聖約翰的兩大教學主流。從2007年澳洲聖約翰登入島城至今，聖約翰已經為數以萬計的大陸學員提供了雅思和新托福的培訓。
今天，從澳洲，到美國，加拿大，到英國，日本，荷蘭，丹麥，每個國家都有聖約翰學員的身影。
學校師資
青島雅思，新托福專業培訓機構—聖約翰（澳洲）語言專修學校，沿襲澳洲聖約翰那種大英國協國家慣有的傳統教學體系：以澳洲聖約翰調研部老師們一年兩次親臨青島，對聖約翰學生的教學調研為前導。在調研後針對學生們的特點，制定出切實可行的教學方案，設立教學目標，以及運用澳大利亞聖約翰，從澳洲派遣的資深雅思和新托福教師為主體。通過對聖約翰學員雅思和新托福成績，和海外學習與生活能力的綜合評估對聖約翰教師的教學質量實施監控為後續。這種三位一體的教學體系鍛造了聖約翰卓越的教學質量。從而使青島聖約翰成為山東地區最具口碑的學校---“青島雅思6分通過率最高的學校”同時又享有“新托福的聖地”的美譽。
課程價格
平易近人的價格青島聖約翰是澳大利亞聖約翰教育投資公司的直屬學校，不像大陸其他學校，聖約翰無需交納加盟費或掛靠費。極強的師資，平易近人的價格，體現出聖約翰課程的超強的性價比。
課程設定
精品雅思
1. 雅思6分一體班：在雅思6分一體班中聖約翰的雅思教師將完成以下教學目標：在學員全面理解和掌握教材的基礎上，使其充分的熟悉並了解雅思考試的題型，在口語和寫作兩方面了解西方人的思維，引導學生大膽開口，自由發揮自己的見解。在聽力和閱讀兩項中引入初級的雅思特有的聽，讀技巧。針對雅思考試的獨特評分標準，幫助學員打下紮實的語法和拼下單詞的基礎。從而讓學員具有與雅思6分相對應的真正英語水平。
2. 雅思6分標準班：
在雅思6分標準班中，針對雅思考試中涉及大量大英國協國家的知識，聖約翰的雅思教師將完成以下教學目標：在學員全面理解和掌握教材的基礎上，使其初步了解大英國協國家的文化，生活和經濟背景，在口語和寫作兩方面嘗試運用西方人的思維模式回答問題，針對雅思考試的獨特評分標準，引導學生嘗試運用複合句回答問題。在聽力和閱讀兩項中使學員熟悉並全面了解的雅思特有的聽，讀技巧。提升學員的辭彙量為學員能成功取得雅思6分或6.5分並熟練掌握海外學習方法，順利完成海外學業做下鋪墊.
3. 雅思6分直達班-聖約翰的自豪
聽過外教課的絕大部分學員都有聽完後似懂非懂的感覺，但是想順利通過雅思考試又不能允許似懂非懂的感覺的存在，導致這種感覺的原因還是英語水平的問題。運用澳洲聖約翰資深英,澳籍華裔教師使聖約翰克服了傳統的使用外教教授雅思的不足。資深的教師授課組合，深入淺出的教授雅思技巧和答題方法，嚴謹的教學態度，活躍的課堂氣氛，嚴格的教學監控體系構成了聖約翰雅思系列中的精品。
在雅思6分直達班中聖約翰的雅思教師將完成以下教學目標:綜合的從聽，說讀，寫四方面提高學員的英語水平和應試能力。能熟練運用應試技巧和在預備班中所學到的英語知識回答問題。向學員引入英語語感的概念，確保學員在雅思考試中綜合分數在5分以上力爭7分。
4. 雅思6分備考班
在雅思6分備考班中聖約翰的雅思教師將完成以下教學目標:充分激活學員的英語語感,力求學員在聽說讀寫四方面和大英國協本土人士（native）接近.確保學員在雅思考試中綜合分數在6分以上力爭8分。
精英新托福
青島聖.約翰精英新托福系列簡介：1.新托福提高班
在新托福提高班中聖.約翰的新托福教師將完成以下教學目標：在同時提高學員的聽說讀寫綜合能力的同時，向學員引入iBT 的概念。在提高學員的聽力的同時培養學員的抗干擾能力，以適應新托福人機互動的考試模式。在學員熟悉新托福題型的同時培養學員的電腦綜合運用能力，以及藉助電腦和網路的自學能力，為學員進入美國大學後以優異的成績獲得獎學金打下基礎。
2.新托福精英強化班---人機合一-----聖約翰的驕傲
在新托福精英強化班強化班中聖.約翰的新托福教師將完成以下教學目標：除了完成教學中規定的目標外（對答題思路，答題技巧精講等），針對新托福（iBT）的考試特點，在聽說讀寫，四門課上對學員分別引入口語45秒表達，英語速錄和聽說速記等訓練。綜合提高學員不受外力所干擾，一心在電腦上完成聽，說，讀，寫人機合一力的答題能力。確保學員在新托福考試中取得90分以上的成績。
3.新托福模擬全能班
在新托福模擬全能班中聖.約翰的新托福教師將完成以下教學目標：幫助並指導學員順利完成每一次上機實戰模考，並對每個學員的答題做全面的點評。突擊強化訓練學員英語速錄和聽說速記的水平，並迅速提高學員的45秒口語表達的邏輯性，準確性。確保學員在新托福考試中取得100分以上的成績。
