簡介
潛能教育技術，教育學術語，是屬於教育開發的一種，是對個體，尤其是兒童，所進行的潛在能量釋放的教育方式。
潛能教育技術針對的個體，泛指所有人群，具體分為天才個體，問題個體，常規個體。
天才個體，是指在14項基本潛能中，存在超出常規數據項目的個體。
問題個體，是指在14項基本潛能中，存在明顯低於常規數據項目的個體。
常規個體，是指在14項基本潛能中，所有項均在常規數據範圍內的個體。
潛能教育技術實施的前提是利用腦AT技術發現個體的天賦，再利用生涯規劃技術進行針對性的規劃和指導，方可實施潛能教育，目前，流行辭彙稱之為“挖掘潛能”，事實上，潛能，顧名思義，就是潛在的能量，每個個體都存在潛在能量，需要的是發現，釋放，而非挖掘。
理論基礎
桑代克三大學習定律準備律：指學習者在學習開始時的預備定勢，當某一刺激與某一反應準備聯結時，給予聯結就引起學習者的滿意，反之就會引起煩惱。
練習律：是指一個學會了的刺激—反應之間的聯結，練習和使用越多，就越來越得到加強，反之會變弱。刺激—反應聯結的套用會增強這個聯結的力量，聯結的失用（不練習）會導致聯結的減弱或遺忘。
效果律：是指如果一個動作跟隨著情境中一個滿意的變化，在類似的情境中這個動作重複的可能性將增加，但如果跟隨的是
一個不滿意的變化，這個動作重複的可能性將減少。導致滿意後果的行為被加強，帶來煩惱的行為則被削弱或淘汰。後來，他發現懲罰並不一定消弱聯結，其效果並
非與獎勵相對，於是，他取消了效果律中消極的或令人煩惱的部分。
針對人群
針對天才個體，比如，一個孩子經過腦AT測試，發現其工作記憶能力遠遠超過常人，達到135分以上，則可判斷其在這一項上擁有很強的天賦。未來適合的方向諸如軟體開發等。
針對問題個體，另外，潛能教育技術不僅僅針對擁有突出天賦的個體，同時對於普通個體乃至某方面異於常人的個體更加重要。比如，存在口吃，厭學，逆反等問題的個體，通過特殊訓練使之達到正常標準的過程其實也是潛能教育技術實施的一部分。同樣需要激發個體在該問題糾正層面存在的潛在能量，以達到改進其生活的某些方面的目標。
針對常規個體，潛能教育技術可使其在原有潛能水平的基礎上有一定幅度的提升和改變。這種提升和改變則是其潛在能量在原有水平上的釋放。用通俗的語言表達，即是“好上加好”，比如環度生涯規劃中常見的就是，按照高考模擬成績預測可以考上一本高校，經過腦AT測試發現其基本潛能中可提升的部分，並進行針對性的生涯規劃，為個體制定突破成績上浮的瓶頸，並根據個體綜合情況考量，選定高考志願方向，經過潛能教育技術的提升和改變，可以考入清華大學、北京大學、北京航空航天大學、四川大學等重點高校。
