圖書信息
出版社: 世界圖書出版公司; 第1版 (2008年12月1日)
平裝: 344頁
正文語種: 英語, 簡體中文
開本: 16
ISBN: 7506287455, 9787506287456
條形碼: 9787506287456
尺寸: 25.8 x 18.2 x 2.4 cm
重量: 739 g
作者簡介
朱志平，漢語言文字學博士，北京師範大學漢語文化學院教授，博士生導師。從1987年起從事漢語第二語言教學至今。曾分別子1992-1994。1996-1998。2007。2008年任教於美國威廉瑪麗大學。波蘭密茨凱維奇大學。韓國成均館大學和美國達慕思大學。先後主持國家漢辦項目“北美高中漢語教材研究與開發”。國家社科基金項目“對外漢語教學使用的現代漢語雙音詞屬性庫的創建”。
主要研究方向：漢語第二語言教學理論。漢語辭彙語義學。出版專著《漢語雙音複合詞屬性研究》（北京大學出版社，2005）。《漢語第二語言教學理論概要》(北京大學出版社，2007)，發表論文30餘篇。主編英語國家高中學生使用的漢語教材《跟我學漢語》(1-4冊)(與陳紱教授共同主編，人民教育出版社，2003-2004)。。。
伏學鳳，漢語言文字學專業古代漢語語法學方向碩士。語言學及套用語言學專業對外漢語教學方向博士。北京師範大學漢語文化學院教師。主要研究方向為漢語辭彙語法。對外漢語教學。曾參加陳紱教授主持的國家漢辦項目：對外漢語教學用系列工具書之“對外漢語教學用·現代漢語量詞詞典”(即將結項)。發表論文《漢語字母詞問題初探》。(HSK所錄名量詞系源研究》等。
李晟宇，漢語言文字學博士，北京師範大學漢語文化學院講師，主要研究方向為現代漢語語法，曾發表《“NP呢A?”句式對NP的多維制約》等文章，2006-2008期間曾於美國馬里蘭大學工作。
內容簡介
《漢語交際黃金句型65》是北京師範大學漢語文化學院科研項目“話題與句型研究”的成果之一，作者都是漢語第二語言教學一線的教師。進入21世紀以來，漢語第二語言教學迅速發展，隨著學習者人數的急速攀升以及大量來自各種專業的教師進入漢語教學，教學一線的教師，特別是許多海外的漢語教師和剛剛走進漢語課堂的新教師都亟需一些可以直接用於日常教學設計的參考資料，廣大漢語第二語言學習者也需要一定的可資自學的工具書。
目錄
詢問inquiring
一、詢問時間
二、詢問地點
三、詢問數量
四、詢問性狀
五、詢問原因
六、詢問意見
七、詢問感覺、感受
八、詢問行為動作是否（會或已經）發生
九、詢問動作涉及的對象
十、詢問動作進行的方式
十一、詢問動作的主體或物品所屬
十二、詢問具有某種特點的人或物
十三、詢問某處有何物
猜測與驗證Guessingand Verifying
一、猜測對方姓名
二、猜測某人身份
三、猜測某人來歷
四、猜測時間
五、猜測某個地點
六、猜測具體事物
七、猜測某件事
八、猜測某種事物的性質、特點、作用以及數量等
九、猜測他人感受
十、猜測行為動作的方式
十一、猜測行為動作產生的目的、原因
十二、猜測某物所屬
十三、猜測某物和他物是否具有相同之處
十四、猜測某處有某人或某物
確認Confirming
一、確認某人姓名
二、確認某人身份
三、確認某人來歷
四、確認時間
五、確認某個地點
六、確認具體事物
七、確認某件事
八、確定某種事物的性質、特點、作用
九、確認過去已經進行過某種動作行為
十、確認選擇的結果
十一、確認某人、某事、某物與另一人、事、物有相同特點
十二、確認某處有某物
十三、確認某人或某物所屬
敘述Narrating
一、敘述即將進行的動作行為
二、敘述正在進行的動作行為
三、敘述過去已經進行的動作行為
四、敘述一方致使另一方進行的行為動作
五、敘述一方所做的有益於另一方的行為動作
六、敘述雙方共同進行的行為動作
七、敘述單方進行的行為動作
八、敘述兩方或多方進行的相同的行為動作
九、敘述一方對另一方進行的行為動作所涉及的對象
描述Describing
一、描述行為動作的條件
二、描述行為動作的結果
三、描述行為動作的可能性
四、描述行為動作的數量、時間
五、描述行為動作的趨向
描寫Depicting
一、描寫事物性狀
二、描寫內心情感
三、描寫同時進行的動作
否定Negating
一、否定進行或曾經進行過某種行為動作
二、否定時間
三、否定地方
四、否定行為動作的方式
五、否定行為動作的目的
六、否認某人有某物或某處有某人、物等
七、否定並更正
贊同(反對)Approving(Opposing)
建議Suggesting
評價Evaluating
一、積極的評價
二、消極的評價
三、理性的評價
比較Comparing
一、比較雙方有無相似之處
二、在某方面，一方比另一方更突出
三、在某方面，一方沒有另一方特點突出
強調Emphasizing
一、強調時間
二、強調方所
三、強調行為動作的方式
四、強調目的
五、強調事物數量或行為動作的次數極少，甚至沒有
六、強調一定要進行某種行為動作
七、強調某種狀態完全不存在
八、強調人、事、物某一方面的特點非常突出，超出常理應有的程度
變化Changing
附錄：句型與功能關係說明
